高职装饰设计专业毕业设计四阶段评估+管理模式探析摘要在高职院校高度重视毕业设计质量的背景下，通过对高职院校装饰设计专业毕业设计现状的分析，在毕业设计流程规律剖析的基础上，创建“四阶段评估+管理”的毕业设计管理模式。该模式人人提高了高职学牛毕业设计的整体水平。关键词装饰设计；毕业设计；四阶段设计过程；四阶段评估+管理：G712文献标识码：B：1671-489X(2014)02-0138-03AnalysisofFour-stageAssessmentMaimgeinent.ModeforHigherVocationalDecorative//LiBinAbstractInthenationalMinistryofeducationofcollegegraduationdesignqualitymanagemerrtreformattachesgreatimportancetothebackground,throughtheresearchandanalysisofcurrentsituationofthegraduationdesigndecorativedesignspeciaItyinhighervocationalcol1eges,basedonthedecorativedesigngraduatedesignprocessrulesonthein-depthanalysis,createdthemanagementmodeforgradualiondesignandmanagementfourstageevaluation.ThismanagementmodehasgreatlyimprovedtheoveralllevelofHigherVocationalStudengraduationdesign.Keywordsdecorationdesign；graduationdesign；four-stagedesignprocess；four~stageassessmentandmanage-mentmode随着我国高等职业教育改革的深入，高职院校对各专业毕业设计质量的管理越來越重视。毕业设计作为装饰设计专业理论与实践大检验的环节，是高职生由学校迈向社会的桥梁。所以，提高装饰设计专业毕业设计质量的管理水平势在必行。1高职装饰设计专业毕业设计的现状及特征剖析经过对江苏省内各高职院校装饰设计专业毕业设计情况的调研，发现职业院校装饰设计专业的毕业设计存在如下特征。毕业设计的课题形式1）学校实题实做：学校指导教师自己的横向课题，应该说是最理想的一种方式，既符合学校的教学思想，又便于与社会接轨。但由于导师在毕业设计期间正好有实际项冃做的情况不是很多，所以相对比例较小，大多学校都只有5%〜10%。2）学校虚题虚做：导师拟定或者设计大赛的课题，能按照学校的指导思想充分完成毕业设计。但由于是虚题，学生动力不大，而且与实际课题相比，与今后社会工作的结合度相对不够。这是一种自由的命题方式，所以相对比例较大，多数学校占80%〜90%。3）公司实题实做：个别毕业生应就业企业要求，在毕业设计期间到公司实习，跟着公司设计师做项日。这也是一种很好的课题形式，学生既锻炼了实际的设计能力，又能参与、熟悉公司的工作，为将來的工作打下很好的基础。但当前社会形势下，这种形式推行不够，相对比例较小，大多学校都只有5%〜10%。毕业设计的指导方式1）指定导师单独指导制：一个指导教师带几个学生，从开题到设计答辩负责到底。这种形式下各组之间相对较为独立，交流、沟通不够，相互信息闭塞，合力不够。2）导师们统一指导，指定导师分别负责制：既有统一指导，又发挥负责导师的个性指导。学生与导师之间、学生与学生之间的沟通更充分，信息更贯通，能形成强大的创意合力。3）公司设计师和指定导师的结合指导制：以公司设计师的指导为主,主抓学生设计创意和执行；学校导师指导为辅，主抓毕业设计内容的充分展现和论证，以及论文的规范性。毕业设计的管理方式人多学校采用的都是学校统一的粗放型二阶段管理：A.选题及前期准备工作；B.后期毕业设计的规范管理。该管理模式较为松散，未形成有效的质量控制机制和促进机制。毕业设计的测评方式大多学校都是以概略式的测评方式综合而得，即平时成绩+交叉评阅成绩+答辩成绩二毕业设计成绩，在评价过程中，大多是凭感觉，没有细化标准，所以显得不是很严谨。更重要的是，这种测评方式对毕业设计的质量未起到任何促进提高的作用。毕业学生的状况随着招生规模的口渐扩大，以及企业对学生的实际设计实践能力耍求越来越高的现实性，导致学生的就业压力也越来越大,这就又产生了如下一些主要矛盾。1）学生需更多的精力投入到就业上，从而影响到毕业设计的质量。毕业生做设计时的状况相对较为松散，思想不够集中，投入的时间和精力人人不够。再加上管理力度不够，很多学校的很多学生都是开题的时候忙...