关于人才的千里马长有，而伯乐不长有。多少"千里马'感慨，世间伯乐难得，下面是我关于人才的作文3篇，供大家参考!关于人才的作文3篇关于人才的作文1擅长察觉人才千里马长有，而伯乐不长有。多少"千里马'感慨，世间伯乐难得。法拉第成为优良人才，除了自身努力之外，更重要的因素是什么呢?那就是戴维的"察觉'。没有戴维的伯乐之举，可能一个宏伟的法拉第将会埋没在世俗中。因此，作为一个教导工，要学习戴维，成为擅长察觉人才的伯乐。察觉人才才能更好因材施教，助力人才成长。人才犹如璞玉，玉不琢，不成器。假设任由人才"野生'成长，可能会使人才逐步埋没。而察觉人才，能够对人才因势利导，因材施教。出名学者钱钟书，在报考清华大学时，考试分数其实不够入选线。但是，时任清华校长罗家伦却察觉，钱钟书国语和英文几乎总分值，认定其为文科奇才，破格入选，许其上了清华大学外文系。后来，钱钟书在外文系如鱼得水，快速成长终成一代名家。正是由于罗家伦察觉了钱钟书的天才所在才能在后来的培养中因材施教，铺就了其成才之路。假设错过人才，轻那么埋没人才，重那么会让人才走上歧途。唐朝李商隐，"虚负凌空万丈才，一生襟袍未曾开'，不被赏识，治世安邦的才干没有得到半分施展，郁郁而终。这样被埋没的人才在历史长河中比比皆是。比人才埋没更严重的，是人才走向社会对立面。几年前，"熊猫烧香'病毒的展现，让社会经受了重大损失。人们察觉，病毒的开发者，是一个中专生。能够写出如此繁杂的病毒软件，可见这个学生在电脑上的天赋。由于其天赋没有被老师察觉，以及合理引导，这个学生最终走向了社会对立面，也给社会带来伤害。以上事例都警示我们教导工，要擅长察觉人才，合理引导，让学生走向正途，成为对社会有用的人才。关于人才的作文2"逆境出人才'这个问题由来已久了。汉代大文学家、大史学家司马迁在《报任安书》中就曾有过这样的论述，"盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚，兵法修列;不韦迁蜀，世传《吕览》;韩非囚秦，《说难》《孤愤》《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。'这往往成为持"逆境出人才'的观点的人的有力证据。确实，有些人身处逆境，依旧奋争，有所成就，但这决不是说"逆境'和"出人才'可以划上等号。人才的产生能否，暂且不管。先说境遇，就值得我们专心研究一番。现实中，或许没有谁能给"逆境'与"顺境'下一个切当的定义，指出其本质性区别，相反地，在确定条件下，两者又可以相互转化，变"逆境'为"顺境'或者变"顺境'为"逆境'。我们说，能促进事物进展的情况(包括社会的和自然的)便是所谓的"顺境'，阻碍事物进展的便是所谓的"逆境'。从这个观点启程，"逆境'不但不出人才，反而阻碍人才的产生。鲁迅先生曾提到晚清时有一个叫夏穗卿的人，听他的口气，夏穗卿的才气掩盖华夏好过一切古人。然而，当时的夏穗卿正处于怀才不遇的境况，过着"良马不得食而足'的生活，无奈的发出"帝杀黑龙才仕隐，书飞赤鸟太平迟'的感(慨)叹，结果在悄悄无闻中死去，不为世人所知。我们是否可以说他就是在"逆境'???的一个人才呢?而在"逆境'中惨着扼杀的又岂止他一人!生活在"??齐暗'的清朝的龚自珍，深感逆境对人才的摧残，矢志疗救"病梅'，但他没有告成。试想在那样的逆境中，没有一张"保命符'性命都难保全，又怎能谈得上成材呢?即使你有"韧之志'，是"超世之才'，也只有落个被埋没、被扼杀的结局。早在二十年头，鲁迅先生基于对逆境扼杀人才的熟悉，曾明确指出"恶意的批评杀害了多数天才的幼苗，天才的产生需要大量的"泥土'的培养'。退一步讲，假设确定说逆境对人才的产生有确定的积极作用的话，也只能是一种鼓舞作用，而决不是必要条件。让我们再来研究一下《报任安书》，司马迁得出的结论是"大抵圣贤发奋之所为作也'又有多少人忽略了这"大抵'"发奋'而偏颇了史家的观点呢?再者，司马迁可以说是"逆境出人才'的典型事例了，但他并非遭遇了宫刑后才有志于《史记》创作的，反而是宫刑的痛楚、屈辱差点终止了他的生命，正是完成史记的宏愿，使他忍受了非人的磨折，坚持活了下来，终究完成了永垂青史的宏伟巨著《史...