幼儿园如何有效开展户外体育锻炼活动2019?六月（下）教育研究学刊幼儿园如何有效开展户外体育锻炼活动赵梅（惠水县摆金镇幼儿园，贵州黔南550600）【摘要】幼儿园户外活动在给予幼儿愉悦体验的同时可以促进幼儿身体、动作、认知、社会性、情绪情感等的发展，是学前教育的重要组成部分，文章结合幼儿园教学实例，对如何更加有效地开展幼儿园户外活动策略进行研究。【关键词】幼儿园户外体育活动策略中图分类号：G4文献标识码:ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.202幼儿园户外活动在给予幼儿愉悦体验的同时可以促进幼儿身体、动作、认知、社会性、情绪情感等的发展,是学前教育的重要组成部分，因此，创设高品质的幼儿园户外活动环境是学前教育的必然要求。本文结合幼儿园教学实例,对如何更加有效地开展幼儿园户外活动策略进行研究。一、幼有所乐（一）不拘一格的体育玩具本园在组织幼儿户外体育活动中，为落实《幼儿园教育指南》精神，进行了广泛研究,充分利用当地特色资源，发挥教师的主观能动性，在幼儿、家长配合下.制作的玩具达十几种，有供幼儿攀爬的梯子、锻炼平衡能力的长凳等。这些玩具既具有浓郁的乡土气息，又充满童趣，深受幼儿喜爱，激发岀幼儿“爱玩”的天性。幼儿一天户外活动应不少于2小时,本园玩具数量极其充足，可以满足全园几百个幼儿同时进行体育锻炼。幼儿“人人有的玩，人人玩得好”,办园特色充满了集体智慧。（二）大胆放手的体育活动普罗塔克说:“儿童不是一个需要填充的罐子,而是一颗需要点燃的火种。”体育活动过程中，教师应放手让幼儿们自由组合、自主探讨、自由活动,点燃幼儿创造的“火种”。有的幼儿在两个叠加的轮胎上放上一架梯子,就组成了一个跷跷板，在搭建和游戏中锻炼了耐力和协调能力。还有的幼儿把五架“人”字形的梯子连续排列在一起，再摆一组长凳，组成一个“超级组合玩具”，可供攀爬、跳跃，锻炼了平衡能力和胆量。（三）科学严谨的专业精神在体育活动过程中，幼儿自由活动,现场之“乱”，令人对幼儿的安全充满了担忧，而老师们却神态悠闲.没有进行指导,也听不见老师大声叮嘱。幼儿园组织幼儿活动的观念是:为什么森林里的猴子没有被摔死？是因为它们从小就在不断练习攀爬与跳跃。同样，幼儿们也在磕磕绊绊中学会自我保护。幼儿是聪明机智的，这些玩具的重量、高度、大小都适合3岁一6岁的年龄特点，幼儿在自由、自主活动中，在不断的探讨、不断的成功和失败中，总结出如何安全地玩，如何玩得安全。有的幼儿园，因为担心幼儿们在活动中摔伤、碰伤，就限制幼儿活动，结果幼儿的能力得不到锻炼。而本幼儿园组织的活动多,训练的次数多，幼儿已经在自由活动中获得了许多自我保护的经验。本园第二个观念是:只有让幼儿们“舒服”了，幼儿们才会让老师“舒服”。为什么老师们那么“悠闲”呢？孩子们的成长得益于直接经验而不是灌输和说教，当幼儿有了各自的玩具和任务后,他们有了自己专注的对象，他们“爱玩”的天性得到满足，他们体验着活动的愉悦，其实“乱”中有“序”。老师此时就成了观察者、合作者和引导者，老师的任务就是记录幼儿的活动情况、观察幼儿的活动量，在活动遇到困难时以“伙伴”的身份进行不露痕迹的指导。所有这些活动都体现了老师的专业精神，一切表象背后蕴含丰富的教育哲理。二、幼有所得幼儿园的任务是实行保育与教育相结合，对幼儿实施德、智、体、美全面发展的教育.促进幼儿身心和谐发展。本园突出幼儿体育锻炼的重要作用，保障了体育活动时间和质量，幼儿们在自由活动中自我管理.获得了自主成长的机会。教师支持与引导幼儿体育锻炼，幼儿是快乐的，他们的心智在活动中逐渐走向成熟，他们在充满乐趣的活动中，运动、协调、平衡能力得到发展。在活动中学会自我保护,他们积极主动，认真专注，不怕困难，敢于探究和尝试，乐于想象和创造，他们在活动中收获童心童趣。三、幼在智慧本园存在以下问题:科学系统的理论体系还未形成，研究内容与实施方法还比较零碎:教师观念比较保守,对户外锻炼存在“组织难”,“怕出事”的心理;户外体育锻炼的时间、空间及质量均不足。通过研究，作如下思考。⑴改变观念。教师要对幼儿充满...