独立学院管理的生克评估法关键词:独立学院;生克评估法;生克度;生克数文章编号:1009-2374#8196;(2010)24-0154-030引言由于办学体制的改革,各类学校如雨后春笋在我国的天南海北成长起来,民办型的高等院校(称为独立学院)也在全国各地成长起来,这类学校怎样管理和怎样评估这类学校的办学质量,除毕业生就业率外,平时怎样评价其教学管理,这既现实又必要。过去对一个学校管理的评估有多种方法,总的讲存在几多几少:即定性的多,定量的少;静态因素多,动态因素少;感情因素多,非感情因素少;领导说的考虑得多,群众的真实意见考虑得少;从设备资金、场地职称、职位等考虑得多,对人的素质、能力、品德等德智体美劳全面发展考虑得少。当然,这些年来国家对各高校教育质量评估全面得多了,但太复杂且随着时间的推移,这种评估方法的不足处暴露越来越明显(因为他们仅掌握了如本文讲的正向生克数,而没掌握逆向生克数的缘故)。虽说这些是改革、前进中的问题,但不能不对这种情况提出新的评估方法。泛系(广泛的系统、关系,生克转化)的思想给我们作了启示。泛系理论认为:院校是一个多因素、动态、生克(相互促进和抑制)的大系统问题,对这种系统的评估应用多元综合协调优化发展的原则,进行定性定量评估且要增加量化的比例,着重看学校的各个方面,着眼于人的因素和因素间影响、转化,参照学生就业率,使评估结论比较公正、合理、如实,从而提出的建议或措施也就比较切实、有效可行。用泛系思维形成的多因素动态评估方法,叫生克评估方法。1因素的筛选、赋级赋分1.1办学因素的筛选影响办学的因素众多,根据我国独立学院的种类、层次、规模,学校影响等,因素有多寡,主次之别,因素间的影响亦不很相同。总之情况复杂,所涉及的因素不能都采用必须筛选。下面拟用一个规模中等的独立学院来说明因素的筛选和生克评估法的使用。对这种学校,构成这个系统的诸因素,经过研究分析,筛选出办学的几个主要因素是:老板或董事会、校领导、教务、教师、学生、后勤和环境。这些因素可称为一级因素。它们各自由众多次级或二级因素组成。比如一级因素,老板(董事会、股东、董事长)的二级因素包括办学理念、办学目的(是培养人或搞文化企业赚钱)办学经验;校领导,由领导人、机关(科系)、人事、宣传、工会、办事效率等二级因素组成。同理,教务二级因素包括:教学设施、教室、实验室、图书资料、体育设备、教学计划、教材、教学法规等;教师:人数多少、年龄、职称、学历、经历、健康状况、业务科研能力、教学态度和水平等;学生:基础素质、学习态度、思想进步程度、校风、学风、班风、德智体美劳情况、对学校热爱感、团结合作等;后勤:住房、食堂、道路交通、卫生设施、医疗设施、财务、物资设备、会场、生活服务、校园绿化等;环境:社会大环境,学校周围的声光热气电、工商车娱练(运动)公共卫生等均为二级因素。上述每个一级因素下的各个因素称为二级因素。一级因素中起主导作用的因素叫核心因素,一般来讲学院的老板、院校领导为核心因素。独立学院和只有一个核心因素的公办学校不同,它有老板和校领导两个核心因素。前者决定办学的资金费用,后者关系办学质量,所以这两个因素均为核心因素,下面的核心因素主要还是用老板来考虑。另外在衡量各因素对办学影响大小的不同上,可用不同的方法得到它们各占的比例数,我们称此数为权量(它们的总和为1)。1.2因素的赋级赋分群众或领导对因素的评价各不相同。对一个系统的状态和工作业绩,人们用不同的定性词,如好、较好、很好、极好来评价,不同的工作水平评价亦如此,我们均作相应的量化。量化就是给因素定级给分。定性变成定量,各因素的作法相同。对这些因素量化分为九级,其定性词如最差、很差、差、较差、中等(或一般)、较好、好、很好、最好。按生(促进、上升)克(促退、抑制)相应定为满(全)克、大克、显克、相克、均衡、相生、显生、大生、满(全)生。同时给这些级赋相应的数值即分数,与上面相应地按满生(最好)到满克(最差)给分数为:9,8,7,6,5,4,3,2,1共九个数,5为中间(临界)数。见表1:表1将因素定性的不同程度的描述转成不同的分值,使定性转化定量。1.3级别数的表示对每一个一级因素的等级评价,或相互间影响程度的评价...