做新形势下的小学思想品德教师何仕忠（平昌驷马小学四川巴中636400）中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621（2010）12-087-02眼下小学思想品德课主要弊端在于教学内容枯燥乏味、教学形式唯一。其导致的结果是所授课程严重滞后于社会实际状况，严重滞后于学生实际情况。步入新形势以来以来，教学改革迈向了一个崭新阶段。但由于我们对现代教育思想及方法的研究不太明朗，尚处于探索阶段，因此教学现状与其应有的地位和作用相距甚远，教学改革迫在眉睫。在借鉴同行优秀经验的基础上。同时乂结合我个人的一些教育教学实践经验，浅谈对小学思想品德课教改的一些想法和做法。-：转变教学观念。在大力推进现代化的同时，而教育现代化则涵盖多个领域，既括教学设备，设备管理等硬件条件的现代化，同时也括教学观念和管理方法的现代化。对于现阶段教学而言，尤为重要的是在于实现教育思想观念的现代化。长期以来，由于思想品德课疏远与学生实际，进而促使学生普遍丧失了学习兴趣。教育教学效果也往不尽如人意，产生了大批的高分低能。有些学生日常学习成绩优异,轻视集体活动，缺乏集体主义观念和集体荣誉感。更有甚者一些学习成绩较好的同学，彼此之间常互相嫉妒，搞不团结，从侧面反映出他们身上缺乏团结互助精神和宽广的胸襟。诸如此类，追木溯源，则是由于我们的教学教学思想偏颇而导致。一般而言，大量学校的政治课教学单纯满足满足以下两个方面：（1）让学生掌握一些基木概念和原理，使学生能对知识有一定的理解。作者认为：小学品德课教学目标除了以上内容外，至少涵盖以下内容：促使学生把所学知识转化为自己的观点，转化成独自的世界观和方法论，努力塑造学生符合共产主义思想和道德标准的良好行为d惯。总括起来讲，不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自己0光去发现，用自己的头脑去思索，用自己的行动去改变。二：创设良好教学氛围，激励学生创造力。(1):教师理应以身作则，不因循守旧，敢于抛弃陈规陋习，努力形成有利于培养具有创造性人才的独特的教学风格。(2)：教师理应针对教学内容和方式进行创造性的发挥，要创设创新教育氛围，主动为学生提供学习和积极参与的的平台，充分发挥学生主观性，教学过程应该是师生共同完成的过程，教师在教学中应该把思考权和讨论权下放与学生，鼓励在看、思、说中提升自我。要尊重学生每•-个具有新颖的念头，关注他们每一个带有创意的言行。注重基础知识积累切合时宜的开拓学生创新思维。创造性思维与知识积累不仅不会对立，反而是相互益彰的。而重视学生的创新思维则首先就是要开拓展学生的发散性思维，让学生利用拥奋的知识，运用一些科学和有效地方法去分析和解决问题。但凡是教材中尚未触及，教师就要通过启发和诱导，让学生自己探索发现的。对学生以为是有价值的东西，教师就应该看作是一种创新，这样的教学模式就是创新教育。教育教学实践证明：如果教师在教学过程中时不时的为学生提供发现问题和解决问题的机会，学生们的创新思维就会得到迅速发展。而这种内在的情感，又会反过来激励学生不断地再创造。三、利用课外集体实践活动来提升学生的创造性能力。为了充分培养学生创新型能力，利用课余时间，我吋常设计一些校内课题活动与校外实践活动，然后引导学生积极参与，给学生提供展示自我的机会，通过一些列的课外活动，一方面能尽快使学生接受最新知识信息，冋吋又弥补了课本上的缺陷。通过挖掘班级集体潜能.培养学生创新精神，通过蕴藏着集体的智慧，来解决学生在学A)中普遍存在的问题，而个人的潜能又反过来促使整体潜能的发挥。通过一段时间后，我惊奇的发现，不冋层次的学生在独自分析和解决问题上都有了不同程度的提高。兑而言之：任何新颖的教学方法，都应立足于以学生为本，才能实现教学0标。