“互联网＋”时代的代际学习项目发展欧洲经验与中国图景（二）推进代际学习项目的多层级发展目前，欧洲已开发的代际学习项目层级分明，按照施行范围由大到小形成欧洲性（European）、全国性（National）、区域性（Regional）和地方性（Local）四个级别。其一，“欧洲性”代际学习项目涉及范围最广，主要由欧洲多个国家以联盟形式共同参与同一主题的代际学习项目。例如，项目1依托欧盟的终身学习计划，在德国、奥地利、斯洛文尼亚和比利时等国家的跨国合作下，率先举办了15场代际新媒体创意研讨会，通过共同制作艺术媒体作品等方式，促进年轻人和老年人之间的艺术学习与交流（EMIL，2014）。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---其二，“全国性”代际学习项目主要由某一国家组织，在国内各个地区相继展开。例如，项目4是由拉脱维亚于2008年在本国内部开始组织实施，并率先在首都里加和维兹姆、库尔兹姆、泽姆盖尔和拉特盖尔等地区启动。该项目计划到2018年使30，000名老年人完成ICT课程的学习，防止他们因技术障碍而受到被社会排斥，与此同时帮助年轻人获得教学技能、同理心、耐心、宽容等方面的提升（Grignoli，etal.，2015）。其三，“区域性”代际学习项目主要在特定的地理区域内进行。例如，项目6是由西班牙的巴利亚多利德大学和巴利亚多利德市2007年发起，在市域范围内持续开展的。该项目首先选择一栋公寓楼，分别将17套和14套公寓分配给大学生和老年居民使用，并在公寓楼顶部设立公共房间、计算机室和一个小菜园作为代际接触区，以充分促进两个群体之间的经验交流与学习，帮助他们维持良好的社会关系。待这一计划取得令人满意的代际学习效果之后，随即在该市的其他公寓楼中也启动类似的计划（EMIL，2014）。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---其四，“地方性”代际学习项目所涉及的范围最小，主要是由某一地方特定机构根据具体的发展情况而开展的针对性活动。例如，项目7在荷兰某一地方疗养院展开，目标群体是住在疗养院的老年人和在同一疗养院工作的年轻员工，由年轻员工组织iPad课程训练老年人在日常生活中的ICT技能，同时培养年轻员工的移情能力。项目8在比利时埃克伦地区的“de3hoek”小学开展，目的是提供代际接触机会，让当地小学生与祖父母互相传授感兴趣的内容（Grignoli，etal.，2015）。（三）强化政府机构和社会组织的支持力度首先，欧洲就代际学习项目发展给予了很大程度上的政策支持。在大多数欧洲国家，代际学习是一个由政策驱动的概念，并没有一个自下而上被纳入政策的过程。首先，欧盟的政策举措和资助方案将代际学习视为一种具有多重目的的工具，用以帮助老年人获得ICT技能，增强独立性，进而融入社会和经济生活。例如，欧盟委员会于2012年制定战略重点，为以下事项提供资金支持：帮助老年公民获得应对时代变化并保持社会活跃度的必备技能；增加老年人对年轻人的学习的贡献；开发跨代和家庭学习的创新方法，等等。在欧盟青年行动计划（TheEUprogrammeYouthinAction）中同样有支持代际学习的举措，如“世代对话：团结一致的方式（DialogueBetweenGenerations：OneWaytoSolidarity）”。此外，欧盟通过高级志愿者计划（SeniorVolunteeringProgramme）募集志愿者参与代际学习项目，并资助不同国家的高志愿者相互交流（ENIL，2012）。其次，在欧洲北部的挪威、爱尔兰、英国、芬兰和瑞典等国家，由政府或民间组织通过代际渠道捐款资助各种代际学习活动的传统由来已久。一些国家已经制定了战略计划，以便采取连贯一致的行动支持代际学习项目，使隐性知识通过有效的方式实现代际传承。例如，终身学习机构Vox是挪威教育和研究部的一个机构，作为国家教育和技能政策顾问在促进代际学习项目发展中起到了积极的作用。在罗马尼亚，国家政府和地方当局日益认识到老龄化和社会凝聚力是需要通过代际学习政策和方案解决的主要问题，在政府的支持下代际学习项目发展卓有成效。在德国，联邦部设立了专门的工作组，鼓励开展多样化的代际学习，并将代际学习视为国家优先事项和解决老龄化问...