教师如何培养学生自主学习摘要：教师培养学生自主学习能力，是让学生获得知识的一种基本能力，同时也是教学的最终目标――教是为了不教。为了提高学生的独立性、自主创新主体素质，促进学生主动发展。为了提高学生的分析能力，独立思考的能力，教给学生正确的学习方法，使学生受益终身。关键词：培养学习方法自主学习：G62文献标识码：A：1673-9795（2013）09（c）-0184-01古人云：“授人以鱼，足以饱一日之饥；授人以渔，足食终生之鱼。”这充分说明了学习方法指导的重要性。提高学生自主学习的能力，是让学生获得知识的一种基本能力，同时也是教学的最终目标――教是为了不教。素质教育下如何更好地培养学生自主学习的能力呢？1教师精心设计教学情境激发学生学习兴趣课堂学习中学生的参与有两种方法：一种是老师讲，学生认真听。老师要求做什么，学生被动参与；另一种方法是使用现有的知识和经验，积极参与积极寻求知识。只有让学生积极参与学习活动，提高学生的独立性，自主性和创造性和主体性品质，促进学生主动发展。因此，我常精心设计问题情境，使学生对知识的渴望。例如，教学：“两点间线段最短”时，可以创建以下情况：肖明从A到B，他应该选择哪条路最近？2让学生明确学习目标在学生学习中，提出适合学生实际的教学目标，可以避免学生被细节迷惑，找不到重点难点。如，教学两个异分母分式的加、减法计算时，提出这节课要弄清两个问题：（1）在进行异分母分式加、减法时，为什么要先通分？（2）通分时如何确定最简公分母？学生围绕这一目标，积极参与探究，在动手、动口、动脑中体验智力活动的乐趣，教师在疑点处适时点拨。3给学生自由争辩权利学生的学习是非常重要的。通过讨论，学生各抒己见。以交换意见和信息，集思广益，取长补短，使每个学生有足够的表现机会；帮助学生之间的多向交流，培养学生的合作精神；更重要的是讨论真的可以这类工作，学生运动，创造一个平等，和谐的课堂学习，活泼的氛围，鼓励学生克服学习中的困难。各种形式的讨论，包括小组讨论，我们轻声说，我的同学说，辩论。辩论可以调动学生的积极性。辩论将在学生与学生之间，教师与学生之间的。如教师出示这样一道题要学生们辩论：“某商店在某一时间以每件60元的价格卖出两件衣服，其中一件盈利25%，另一件亏损25%，卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不盈不亏？”甲说：盈利25%，又亏损25%，总的当然是不盈不亏。乙说：不是这样的。两件衣服的进价不同。丙说：你从哪知道两件衣服的进价不同的？丁说：以同样的价格卖出，一件盈利，一件亏本，就说明这两件衣服进价不一样。因此我们必须先求出两件衣服的进价，再与售价比较，最终知道卖这两件衣服总的盈亏情况。学生们打扫智慧的火花在辩论中，培养学生的逻辑思维能力，同时，帮助学生进一步理解知识，共同进步。4让学生自主评价教师对学生的信任和期望，有利于激发学生积极向上的内在动力，应对公平，在不同层次的学生合理的评价。肯定和鼓励性评价，促进和保护学生的积极性；同时，注重自我评价，同行评价，评价相结合，教师评价，在给病人的建议和指导的过程，帮助学生克服学习中的困难，培养学生的自信心和自尊心，培养学生学习能力。如，解方程4x+3（2x-3）=12-2（x+4）自评：用乘法分配律有没有漏乘？互评：去括号时，括号前是“-”号有没有改变符号。设想：别人会发生哪些错误，错误的原因是什么，怎样纠正。最后，在学完一个单元或一个学期内容后，学生会自出试题，相互测评，检查自学效果。5培养学生归纳能力在思维逻辑思维过渡阶段的抽象的特定图像的学生的思维，归纳问题是不全面的，完整的，往往忽视了个人的情况。因此，教师在教学过程中，引导学生全面分析问题，得到完美的知识。例如：“2”教学性质的平等，在学生观察了下列等式：1/2=0.5；1/2×4=0.5×4；1/2÷2=0.5÷2后，向学生提问：观察上面等式后你们发现了什么规律？学生的回答是：等式两边乘同一个数，或除以同一个数，结果仍相等。这个回答对于上述等式来说是正确的；但是作为等式的性质，这样的结论是不完整的，是错误的。为了使学生得出完整、正确的等式的性质，因...