苏教版小学数学一年级下册教案模板长短、高矮都属于比较物体长度的问题。是学习计数、计算和ht的学习的准备性知识。比高矮有两方面内容：一是高矮的概念。二是比高矮的方法。一起看看苏教版小学数学一年级下册教案!欢迎查阅!苏教版小学数学一年级下册教案1【教材分析】长短、高矮都属于比较物体长度的问题。是学习计数、计算和ht的学习的准备性知识。比高矮有两方面内容：一是高矮的概念。二是比高矮的方法。这是教学的重点和难点。这节课。主要使学生感知高矮的概念。探索比的方法。教学时采用自主探索、小组讨论、合作交流的方式。首先教师创设问题情境。让学生观察，初步感知人或物体有高有矮，引出高矮的概念;接着让学生想一想怎么知道人或物体有高有矮的，引出比较的方法，让学生去探索;最后通过各种活动、游戏。让学生体验比较的方法。加深对高矮概念的认识。【学情分析】低年级儿童在入学前，己经通过对各种物体的感知。初步积累了有关比长短、比高矮的感性经验。但由于学生年龄小。观察能力有限，看问题、观察物体不全面，所以教学时，注意采用小组合作、讨论交流的学习方式，使学生互相启发、互相补充，并在合作学习中培养学生善于倾听别人意见、虚心向他人学习的好习惯。重视学生的经验和体验。紧密结合学生生活实际设计各种比较的活动。让学生去探索。鼓励学生大胆说出自己的想法并及时进行评价，使学生饰得看问题要全面，感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。【教学目标】(一)知识与技能1.通过观察比较。使学生感知人或物体有高有矮。2.通过组织各种实践活动。使学生探索、学会比较高矮的方法。体验长短、高矮都是比出来的。都是比较物体长度的问题。(二)过程与方法1.在真实的情境中让学生经历体验比较高矮方法的过程，加深对高矮概念的认识。2.在比的活动中。培养学生观察、分析、比较的能力和语言表达能力。在教师指导下。能在日常生活中发现和提出有关比较简单的数学问题并学会交流。(三)情感态度与价值观1.在活动中使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。2.通过积极主动地参与数学活动。获得成功的体验。增强自信心。【教学准备】实物投影仪、形状相同但高矮不同的两个瓶子、绳子等。【教学过程】一、创设情境。初步感知(一)引导观察教师选四名高矮差距较大的学生到讲台。让学生观察。问：看到他们四个同学。你想告诉老师什么?(二)交流汇报学生观察后，先与同位说一说，再汇报。学生可能说衣服的颜色不同、男女性别不同、有胖有瘦、有高有矮等。教师都给予肯定。启发引导说出学生有高有矮。教师板书：高矮【设计意图：创设此情境是通过学生观察引出“高矮”的教学内容，使学生初步感知人或物体有高有矮，自然有趣。】二、自主合作，探究方法(一)引入研究的内容教师选两个高矮差不多的学生。站在讲台两边。让学生判断谁高谁矮。学生观察后汇报(学生可能说：看不出谁高谁矮。或说甲高、乙高、一样高)。(二)探究比较高矮的方法1.怎样知道人或物有高有矮呢?2.小组讨论交流比较高矮的方法。教师参与其中。3.小组汇报、交流学生可能说出：(”两人站在一起比;(2)两人拉紧绳放在头顶。看哪头高;(3)用尺子量;(4)用小棍搭个小桥让他们通过;(5)靠墙作记号等。只要有道理。教师就给予肯定。(三)强化比较的方法1.让学生再来比一比。(1)教师选一男(高)一女(矮)两生上台比一比。要求：比一比，说一说。谁比谁高。谁比谁矮?学生比较后会说：.‘男生高。”教师趁机和男生站在一起。让学生比一比：“我们俩比。谁高谁矮?’’学生会说：“老师高。”教师抓住机会问：‘。为什么你们刚才说男生高，现在又说老师高至到底这个男生是高是矮呢?”(2)小组讨论。应怎样把话说清楚。说完整。汇报时。引导学生说出谁比谁高，谁比谁矮。2.再请两个同学来比一比。学生比时。让一生站在讲台上。一生站在讲台下。教师问：“这样比行吗?为什么?’’再让一生抬起脚后跟比。问：‘。这样比行吗?为什么?，’学生一定会说：这样比不行。教师让学生说一说为什么不行。学生可能会讲：不合理、站得不一样高、应站在同一水平线上比等。3.出示两个瓶子(下面不齐。并用纸遮住...