积极心理学视域下小学生积极心理品质的培养摘要：小学是个体心理品质形成的关键期，在积极心理学视域下，社会、家庭、学校及个体自身利用各种途径，共同对小学生积极心理品质进行培养。关键词：积极心理学；小学生；积极心理品质中图分类号：G444文献标志码：A文章编号：1674-9324（2018）50-0029-02积极心理学研究的主要内容包括三方面：积极主观体验、积极特质和积极组织系统[1]。大量国内研究者对各个阶段、各种类型人群的心理进行积极心理学中国化。已有研究大多针对大学生积极心理品质的培养，但个体在高中阶段“三观”基本形成，大学可塑性小，而小学阶段心理品质具有鲜明的可塑性，所以在小学阶段培养个体的积极心理品质，为他们的未来打下基础。[2]一、小学生积极心理品质的定义小学生积极心理品质是儿童积极的认知方式、积极的情绪情感、积极的意志、积极的习惯、积极的人格、积极的心态、积极的学习意识、积极的人际关系等的总合，积极心理品质为个体健康快乐成长和社会和谐发展提供正能量[3]。二、当前小学生心理品质发展状况从上个世纪90年代到2017年，各种研究表明小学生心理品质不容乐观，主要体现在心理健康状态。杨林娜的研究表明，小学生群体心理健康问题，主要表现为承受能力偏低、缺乏学习兴趣与心理焦虑、人际交往能力差等方面。[4]卫萍等人的研究表明当前中小学生心理健康状况不容乐观，应积极采取相应措施。[5]三、小学生积极心理品质培养的途径1.挖掘社会各方面的资源。①利用大众传媒的积极导向。大众传媒包括电视、报纸、网络等，其中网络的影响更大。现代传媒突破时空限制，具有形象化、操作性强，但缺乏真实性的双重作用，对小学生更具有诱惑力与迷惑性。所以，大众媒体传播者要以积极心理学的宗旨引导小学生充分利用大众传媒的积极作用为自己的健康成长服务。整个社会要形成把大众传媒，尤其是网络作为学习手段，而不是玩乐工具，培养孩子的心理品质。②成功人士积极现场示教。成功人士一般都具有清楚的價值观、活力、热情、信念、策略、善于传达与沟通信息等积极心理品质。社会应该在社区定期组织成功人士到学校或当地文化宣传机构进行个人成功事迹报告会，让学生近距离感受成功人士的积极心理品质，进行模仿或潜移默化的影响。③社区面向家长进行积极心理品质培养。首先，在社区成立专门的心理健康教育机构。该机构有咨询心理学专业背景、积极乐观的专人负责，负责人的职责是制定心理健康教育工作计划和开展心理健康教育活动。在制定计划和开展活动时针对小学生家长有符合积极心理学的方案。其次，定期采取多种形式对家长进行积极心理学知识的宣传。2.充分利用家庭教育的积极优势。①建立积极型的父母教养方式。各种教养方式都不如积极型教养方式有利于个体的发展，积极型教养方式是以温情、鼓励、探索为特点，家庭中孩子从父母处得到更多地赞许、表扬、信任、尊重、平等，且是以父母为中心。父母教养时以亲子关系为中心，以培养积极心理品质作为教养的主要目标。积极型的父母教养方式会使孩子产生安全感、愉快感，在和谐的亲子关系中，孩子乐于接受父母的教诲，在这样的情感背景下，有利于将父母的价值观传递给孩子，所以父母要有积极的心理品质可以促进孩子对应品质的形成。②抓住家庭教育的契机。家庭教育中有很多稍纵即逝的机遇，成功的父母常常会抓住教育的机会，循循善诱，引导孩子朝着积极乐观的方向发展。当孩子出现问题行为时、当生活中出现积极的榜样时、当假期正在进行时、当大众传媒中出现正能量时。父母教育孩子时，自身要言传身教，正身律己，父母的语言、行为、做事风格、说话习惯，都让孩子耳濡目染。③家庭成员形成教育合力。在家庭教育时，家庭成员要互相配合，协调一致，使孩子的心理品质朝积极的方向发展。在现实生活中，有时父母之间或其他家庭成员之间的认识不一致，势必会以不同的情绪、不同的态度来对待孩子，孩子必然会喜欢袒护自己的一方，会气恼批评自己的一方，这样不仅影响了家庭和睦，而且不利于孩子积极心理品质的发展。3.学校健全心理健康教育制度。①完善小学心理健康教育机制。学校要根据国家的要求成立心理健康...