优化心理健康教育对促进中职学校校风建设的探析刘丹（贵州省贸易经济学校贵州贵阳550003）【摘要】新时期优化心理健康教育，对于促进中职学校校风建设有着重要的意义木文分析了中职生存在的心理问题及产生的原因，对在新时期如何优化心理健康教育，使之为中职学校学风建设发挥积极作进行了探析。【关键词】中职学生心理健康教育校风建设：G71文献标识码：A：ISSN1004-1621（2013）03-084-02心理素质是构成一个人整体素质的重要内容，心理健康与否直接关系着一个人能否成为合格的人才。随着中职学生心理健康问题的日益突出，中职学生的身心健康、人格健全、和谐发展己经不单是他们成长的需要，而且也成为中职学牛.能否树立正确的学习动机、学校是否形成良好的学习风气的重要影响因素。中职学牛.健康心理的培养是中职学校提高育人质量、全面推进素质教育，从而使中职学校校园形成优良学风的重要内容和有效途径。一、中职学生存在的心理问题及其产生的原因中职学生的心理健康与否，直接影响着他们的学习和健康成才，同时，中职学生的心理健康问题不仅给学校教育带来了许多网难，也给家庭造成了负担，而且严重的敌对、抑郁等心理问题往往可能诱发违法犯罪、自杀等社会问题。这些问题如果不解决好，必将对整个校园产生恶劣影响，使学生产生恐惧和焦虑心理，从而无心学习，这也极不利于对学生进行学风教育。目前中职学生存在的心理健康问题表现较为突出的主要有以下方面：（一）自信心不足、自卑感强。目前中职学生大部分是因为中考成绩不理想而”分流"过来的，他们经历了中考失利的心理打击，有相当比例的学生抱着失败者的心态到中职学校就读，再加上社会对中职学校的偏见，使其觉得自己低人一等，产生较强自卑感，对自身能力缺乏信心。艽次，中职学校在课程设置上不同于中学，课程多专业性强，加之多数中职生学习基础不扎实，学习能力较差，学A）成绩不理想，使得他们面对陌生的专业理论和专业技能知识更觉得闲难重重，久而久之，产生了自卑心理，自暴自弃，认为就读职业学校是虚度年华。（二）适应能力较差。中职学生多为住宿生，由于第一次离开父母独立生活，年纪比较小，从小娇生惯养，自理能力差，对父母有较强的依赖，缺乏应有的适应能力和承受挫折的能力，现实和理想存在差距，对于一般的tl常生活都无法自理，碰到诸如就业、生活、情感、交往等方面的挫折，更感无所适从。（三）情绪控制较弱、人际关系紧张。中职学生正处于青年初期，自身心理素质不够成熟，自我意识强烈又非常敏感,情绪的自控能力和调节能力不强，易受环境的影响。往往因为一些小事造成情绪大起大落，其至造成人际关系紧张、违反纪律等结果。部分学生总是以自己的标准去要求他人，他们因缺乏人际交往的经验和方法，造成人际交往困难，产生孤独感，缺少安全感，出现焦虑不安、寂寞失落和注意力分散等症状，这使得他们中的一些人感到空虚无聊，内心困惑,学习、生活失去了动力。（四）情感方面的闲惑。中职学生正处于青春期，逐渐产生了恋爱的需求，有些学生心理空虚，以此为消遣；冇些学生则迫于心理对异性交往的需要而谈恋爱，但在恋爱中却有许多心理问题出现。例如，有的女生刚入学就接二连三地受到男生约会的邀请，因不知道如何应付而陷入苦恼之中；而有的学生却又因看到周围的人纷纷交友结伴而自惭形秽；冇的学生因失恋而长期精神萎靡，其至轻生；有些学生则表现出沉重的心理负担甚至发展成为性心理方面的问题。（五）认识能力有限。中等职业学校学生处于青年初期，有较强的求知欲，对于任何事物都有较强的好奇心，客观上他们的课余吋间比较充足，而高科技的发展给他们带来了便利，例如他们通过网络等途径了解信息，但是由于他们自身认识能力有限，对于形形色色的网络信息并不能做到区别对待，往往良莠不分，导致他们模仿一些过激其至错误的行为。二、中职学校心理健康教育的现状分析（一）对心理健康教育重视不够。心理问题具奋很强的隐蔽性和渐进性不易被及时觉察。而一些中职学校领导对学生心理健康教育不够重视，认为只要学生别出大事别走极端就行了，心理健康教育工作干多干少无所谓。有些学校的领导对此...