梦里千百度(150字)精选作文:梦里千百度(150字)作文月夜，茫然，繁星，闪烁。梦里，几轮回，心中，千百度。梦中，心静，心中，梦美但为何，在梦乡里，总有一鲛人，在对岸，对月流珠？可能，是心中彷徨，只能让我在梦中徘徊；又或，是梦的不平，引出心中的悲凉孤苦。在梦中寻你，寻你千百度，一回首，你仍坐在对岸，晃出一片粼光。初一:花落有声sjy篇一：“梦里寻她千百度〞,寻求学生的习作之路“梦里寻她千百度〞，寻求学生的习作之路：徐敏：《新课程学习·上》2022年1.根据教材特点找读写结合点语文教学是听说读写地综合性学习，在实际教学中，往往存在只管阅读，忽略习作，读、写分家的做法。教材编排也是十分合理的尽管文章是以“组〞或“单元〞的形式出现，但每一组或每一单元文章的思想表达上还是有着不一样的表达特点。例如，六年级上册中共10篇写人记事文中有8篇都是写名人故事的，如《轮椅上的霍金》《郑成功》《詹天佑》等通过整合，学生逐步学会体会名人文章在题目、选材、透露中心的方式等写作特色并尝试运用。2.根据不同年段特点找读写结合点读写结合点要根据不同年段的学习特点来选择。低年级的学生对比适合简单的读写练习，学习文章中特别的句式、用一段话表达自己的意思。但高年级学生读写要求就应提高，譬如写一篇短文，写一个场景，也可以写读后感等较深的文章。如《最大的麦穗》一文蕴含深刻的人生哲理，正好结合教材中读后感的学习，让我们围绕本文的主题写一篇读后感。由一句话、一段话再到一篇文这样螺旋式、阶梯式地提升学生读写才能。3.根据学生的特点找读写结合点学生习作中有什么优势，有什么缺乏，还需要完善哪些才能，教师务必把握这些内容，并能综合学生状况、教材特点、年段要求确定对比合理的读写结合点例如，在学习《大江保卫战》一文时，感受点面结合是把救援场面写概括生动的好方法，我选取日常生活中看到的各种场面，如升旗仪式、联欢会、运动会……运用点面结合的方法举行重点段的练习，使学生运用这种写作方法形成自己的习作才能。在这样长时间的读中悟写法、习作中用方法的练习，学生在如何写概括这个问题上有了对比明显的进步。四、从模仿到创造，实现读写延伸我们的习作教学从传统的教学过分地“导〞的极端走向过分地“放〞的另一个极端。其实只有很好地把握“度〞的问题，我们才能做到情动笔动，文从心来，优秀的文化才能更好地传承。如从《夹竹桃》中知道写景文章融入联想，可以使景物更巧妙。让学生观测身边的植物，比较在阳光下、月光下或风中等神态举行联想，这样文章视角更独特。从《梦想的风筝》中学会了布局谋篇，知道选取典型事例、细致刻画和借景抒情就能将文章写得像作家一样卓越。结合小学教材结果一个单元的临别赠言和话别类作文，用上这一课的方法，这样文章写得有声有色。读书的过程就是一个“梦里寻她千百度〞，在阅读教学中渗透写作教学，把课文内容化为自我认识，再将这种认识运用的习作中，就能做到“读书破万卷，下笔如有神〞。除此以外，还要多观测、多练笔，由于“才气是坚持写作的结果〞，这样信手拈来的习作就如“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处〞般清楚明白。读写结合，相得益彰，学生的习作之梦终会实现。