我在“课改”中的成长正值隆冬时节，我校的课堂改革却进行得如火如荼。全校师生在这次改革中表现出来的热情，为这个寒冷的冬季平添了几分暖意。这个冬天对我们来说不再是肃杀，而是充满无限的生机活力。我们正蓄积力量等待来年的迸发。课堂改革到今天已将近一个月的时间了。尽管时间比较短，但是成效很大。我们已大体上形成独具特色的课堂模式。能有今天的成效，其间也经历很多坎坷挫折。在这里我简单谈谈我的感受以及变化。我不是一个传统的人，但是在接受新事物时，我总是要再三考虑，才能付诸行动。所以，在“课改”开始时，我犹豫了。我不是不相信改革，不想创新，而是传统的教学模式已渗透我的头脑。并且，我也习惯于站在讲台上侃侃而谈。望着讲台下一双双求知的眼睛，我有一种成就感，我认为我的充满激情的表演会带给他们很多收获。因此，我在内心深处排斥这次“课改”，依旧我行我素，我一如既往地毫不厌烦地进行着自己的表演，每天都很累，却感到很幸福，很充实。直到有一天，校长的一个问题，让我深刻地反思了自己教学的效果，从而对“课改”有了正确的认识。那天，校长在“课改”动员大会上说：“老师们，请静下心想一想，你们每天辛辛苦苦讲一节课，有多少学生在听，又有多少学生学会了多少知识？”冷静下来，考虑这个问题，我忽然想起自己在讲台上经常说起的几句话，如“同学们，注意力集中看这里”、“把瞌睡的同学叫起来”、“这个问题我说过好几遍了，咋就没印象”等等。我这才意识到自己一直自以为是的表演，其实是很被动的。学生缺乏学习的主动性、积极性，教师一味地机械灌输，学生被动地接受知识，那么到底学生能学到多少知识呢？我想平常上课挂在嘴上的口头禅便是最好的答案。我开始怀疑了，我觉得我一直在进行着事倍功半的教学活动。自那次会议后，我重新审视这次课堂改革，我才明白这次“课改”最终目的，也可以说最大的优点，那就是发挥学生学习的主动性、积极性、探究性，让学生成为学习的主体。这是传统教学不能达到的，学生一旦成为学习的主体，就会自觉地轻松地掌握很多知识，所以，我也开始尝试了。我走下了讲台，闭上了嘴巴，让学生自己学习，小组讨论，并发表自己的观点见解。前几节课，进行地非常艰难。课下，很多同学已习惯于被动学习，突然变换教学形式让他们不知所措。课上，尽管同学们能积极发言，但是语言表达能力欠佳，总是不能很好表达自己的意思，其他同学也听不明白，课堂不能有序有效地进行。总之，每节课都存在各种各样的问题，但是可以肯定的是，学生们都真正地动了起来。所以，每节课下来，我都要反思这堂课的优点与缺点，并和其他老师交流，共同分享成功，共同解决问题。直到现在，我已完全接受了“课改”形成的新的教学模式。学生们也适应了这种新的学习模式，都表现出极大的学习热情。问题依然在不断出现，我们依然在不断地解决。任何新事物的发展都不会是一帆风顺的，尤其是我们这次“课改”，它是向传统教学模式一次严峻的挑战。这里没有有利它生存的环境，有的只是重重阻碍，但是，我们要用发展的眼光去看待它，只要它的存在是合理的、正确的，我们相信它即使扎根于瘠壤，也会长成参天大树。在这个寒冷的冬天，我们蓄积力量，相信它来年便会枝繁叶茂，开花结果。