浅谈高校思想政治理论课程教学设计浅谈高校思想政治理论课程教学设计摘要一门成功的思政课是由每一堂精彩的思政课构成的，思政课要上的精彩，离不开教学组织者的精心设计。本文以《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》为例，（以下简称“毛概课”），以本人实践教学举例，从课程的导入设计、教学内容的组织和设计以及教学语言的表达，教学结尾的收尾等几方面进行论述，重点论述了教学设计在教学内容的组织方面需要注意的问题，从而为有效提高思政课的教学效果，探索思政课教学改革找到新的突破口。关键词教学导入教学组织教学设计作者简介：庞淇月，海南政法职业学院社会科学部讲师，研究方向：思想政治教育。：G641文献标识码：A：1009-0592（20XX）05-231-02关于思想政治理论课（以下简称“思政课”）的反馈，不同的学生有不同的观点：A：很喜欢，很有收获的一门课，思政课对我的帮助很大；B：很无聊，毫无用处的一门课，为了修学分不得不上。或许，从来没有一门课的调查有如此大的反差。有人说，好的课堂，对于学生来说，课前有一种期待，课堂中有一种满足，课后有一种留恋。我认为，一门成功的思政课是由每一堂精彩的思政课构成的，每一堂精彩的思政课背后，都挥洒着思政课教师辛劳和汗水。思政课的精彩是先由导入设计开始的，这是一堂精彩的思政课的前提基础。一、课程导入—先声夺人良好的开端是成功的一半。一堂成功、精彩的思政课，往往都有一个好的开头，也就是精彩的课堂导入。好的课堂导入如同一出戏的序幕，先声夺人，给学生营造渴望追求的心理状态，从而充分调动学生的听课热情，让学生在最短的时间内进入上课状态，从而恰到好处的创设良好的教学情境。思政课的导入形式可多样，有图片导入、案例导入、问题导入、视频导入、时政热点导入、歌曲导入、故事导入、生活导入等。导入的内容要紧扣主题，为主题服务，与教学内容关联紧密，同时要干净利索、短小精悍，不要拖泥带水。导入的时间不宜过长，一堂课40分钟左右，导入的时间宜控制在3-5分钟内。例如在讲述“社会主义改革和对外开放”这一章节时，既可通过改革开放前后人们衣食住行系列图片的对比，让学生意识到，没有改革，就没有今天的新面貌，新生活；也可通过蛟龙下海，神十飞天，天河速度等事件列举，从而直观得出“改革开放是决定当代中国命运的关键抉择”这一主题。如在讲授“提高自主创新能力，建设创新型国家”这一章节时，可通过“老头、孙子和猴子、草帽”的故事导入，引发学生思考：没有创新，就没有发展；没有创新，就会受制于人，创新，别无选择等内容，让导入为主题教学牵线搭桥，投石铺路。《毛概课》一共有15个章节，教师在进行课程教学的时候可根据不同的教学内容进行不同的导入设计。例如讲到第十五章《中国特色社会主义事业的领导核心》—党的领导时，就可以切入当下正在进行的“党的群众路线实践教育活动”这一时事热点，从而再谈中国共产党风雨兼程的九十二年等。在课程导入的时候，要注意以下几个问题。其一，注意导入方式的时间性，要做到短小精彩，简单明快，不能喧宾夺主。其二，注意导入的自然性，导入方式与课堂教学的过渡要自然，行云流水，而不能死拼硬凑。导入是一门艺术，导入有法，但无定法。我们在实际教学中可根据教学内容的不同，教学对象的差异，灵活选择。二、教学内容的组织和设计在45分钟的教学过程中，教学内容是核心，是主体，教学内容的设计，教学环节的组织，教学案例的选取，教学语言的表述，教学手段的运用等等都是一堂成功、精彩的思政课缺一不可的元素。“概论“课主要讲述马克思主义中国化的理论成果和理论实践。学好这门课对青年学子的成长成才无疑具有极为重要的意义。但在现实中，要让学生像重视专业课一样重视思政课，像看电视节目一般喜欢思政课，可不容易。要想上好“概论“课，这要求老师无论是在教学内容及其他元素的使用上都要费尽心思，下足功夫，一样的教学内容，在不同老师的手里，教学效果也不尽相同，主要原因就在于教学设计的不同。一堂成功的思政课的教学环节的组织肯定是环环相扣、层层深入的，就像看侦探小说或电影一样，谜底逐步揭开，...