坚守一方净土用爱挥洒青春“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，人们往往用它来比喻那些默默无闻地辛勤耕耘着的教师，可如今要成为一名受学生爱戴的优秀老师，光靠埋头苦干是不行的，必须是位勤于叩响学生心灵大门，巧于走进学生内心，善于引导学生想法的“能工巧匠”。曾经在《意林》中读到这样一个故事：一个贪玩的小女孩把自己的小狗带入了一家严禁带狗的商场。当她看到二楼的提示牌示，保安已经向她走来，她忐忑不安的等待着“暴风骤雨”的来临。而这位保安叔叔并没有批评她，而是对着她的小狗说：“宝贝，你怎么糊涂了，市教育工会女教职工委员会“展时代风采、树巾帼新风”主题征文活动我们这是不允许小狗带小女孩进来的，不过既然来了，我也就不为难你，等你离开时千万记住把小女孩带走！”小女孩不好意思的笑了。看了这个故事，我为这位保安叔叔的高明所折服。从这个故事中，让我深深的感受到同样是批评，为何不能换一种方式，温和的表达呢？三年级的学生年龄小，自制力差，课堂上经常说小话、做小动作等，狠狠的批评一顿，安静还不到五分钟，老毛病就又犯了，真是头疼。在读了这个故事后，我改变了教育策略，逐渐用善意的批评代替了粗暴的批评，让同学们感受到批评也可以是甜甜的。比如：孩子们课堂上爱说小话，我就微笑着说：“嘘，大家安静下来，竖起耳朵听，你们的小嘴巴在诉苦呢：‘我好累呀，我的小主人一刻也不让我休息，真后悔长在他的脸上。我都不想做他的朋友了。’“同学们，你们爱你的朋友吗？”“爱。”“那就让他该休息时就休息，这样才是爱朋友。”教室里立刻安静下来。同样是批评，收到的效果却截然相反。是呀，一个微笑，一个眼神，一段话语，足可以传递出或善意或严厉的批评，但都可以是甜甜的，甜甜的批评其实是出于对孩子的尊重，是对孩子深深的爱，善待别人就是善待自己。愿我们每个老师都能让你的孩子感觉到你的批评是甜的。只有真挚地、热心地去关心学生，用慈母的爱去融化儿童的心灵，才能教育学生，做好教学工作。我经常告诫自己:“不怨学生不听话，只怪自己情感差。要求学生做到的，老师必须首先以身示范。”十多年来，我坚持广泛与学生接触，热情地为学生服务，处处当好学生的表率。；学生的本子坏了，我为学生装订；学生病了，我热情地为学生请医买药；学生的手脏了，我为学生洗手剪指甲；女同学的头发散，我为学生梳头扎花结。我班有一名学生小刚（化名），表现很“怪”，不是调皮捣蛋、欺负别人，就是沉默孤僻、一言不发，学生都不愿与他交往。通过多方了解，我找到了问题的根源：父母不合，无暇照顾孩子，使孩子心理蒙上阴影，于是我经常陪孩子玩、看书、聊天，给予更多的关爱，又分别和孩子的父母沟通交流，说服他们不在孩子面前吵闹。小刚很快开朗起来，融入了班集体，当上了小队长。元旦时，他还送给我了一朵玫瑰花，昔日的“问题孩子”也懂得关心别人了。孩子的进步让他的父母看到了希望，再加上我的穿梭“调停”，一个眼看要破裂的家庭又回到了正常轨道。我的一言一行在学生中潜移默化，有效地促进了良好班风的形成。谁缺铅笔，立即有人送上手，谁没橡皮，马上有人丢过来；一个同学摔倒了，一群学生上前扶。大家在浓浓的爱意中快乐的成长，每个学生都是乐观向上的。自信是通往成功的最佳通道。因而在我的教学工作中，我非常注意保护学生的自尊心，发现学生的“闪光点”，并及时给予适当的鼓励和表扬，给予学生自信的力量，从潜意识方面引导学生向正面的、积极向上的方面发展。比如；我班陈淑岩同学，由于父母离异，没人辅导孩子的功课，学习成绩很差，在同学中间抬不起头，非常自卑，从来不和大家玩，性格很孤僻。看到这种情况，每天下午放学，我就主动给她补课，还留她在家吃饭，渐渐地我们成了朋友，期末考试他英语成绩很好，他激动的哭了。同学们对他也刮目相看。他变了，变得爱说、爱笑了，变得自信了。看到他的进步，我心里比喝了蜜还甜。为了让孩子们在轻松快乐的环境中成长，我向孩子们提出“老师给你们一个笑脸，你们还老师一份快乐，让我们一起幸福、快乐”。因而每次上课前我总是先调整好自己的心态，怀着愉快的心情去和孩...