浅析高校本科教学质量评估存在的不足及对策摘要高等学校本科教学质量的高低直接关系到广大师生的切身利益。木文通过对江西省某高校的一次内部学院木科教学评估过程进行剖析和结果数据分析，运用主成分分析和相关性分析方法，以点带面，参阅相关文献，指出目前我国高校本科评估体系存在的缺陷，并针对性提出具有可操作性的对策。关键词高校木科教学质量评估：G642文献标识码：AAnalysisoftheDefectsintheQualityEvaluationofCollegeTeachingandCountermeasures------TheExampleAnalysisbasedonaUniversityin激angxiProvinceCAOGen[l],激ANFang[2]([1]SchoolOfPublicAdministration,NanchangUniversity,Nanchang,激angxi330031；[2]SchoolOfEconomicsandManagement,NanchangUniversity,Nanchang,激angxi330031)AbstractHigherschoolundergraduateteachingqualityofhighandlowisdirectlyrelatedtothevitalinterestsofthemassesofteachersandstudentsbasedonaninternalcollegeundergraduateofauniversityin激angxiprovince,andanalyzestheteachingevaluationprocessandresultsofdataanalysis,usingprincipolcomponentanalysisandcorrelationanalysismethod,topointwithsurface,refertotherelatedliterature,pointsouttheflawsoftheundergraduatecourseevaluationsystemincollegesanduniversitiesandputforwardtheoperablecountermeasures.Keywordscollegesanduniversitiesofundergraduatecourseteachingqualityevaluation1影响高等教育质量的因素分析高校本科教育是一个系统性的T程，涉及到很多方面的内容，影响因素很多。该高校此次评估以教学学院为对象，顺应教育部的规定，共设7个一级指标（师资队伍、教学条件与利用、教学建设与改革、教学管理及运行、学风、教学成果、创新与特色）、22个二级指标，整体上分值倾向软件建设，在师资队伍和教学条件等硕件上所占分值较低。通过对评估得出的数据进行相关性研究,对影响学院教学质量的相关因素进行分析和排序，首先：与学科类别的差异性存在密切关系，笔者分析发现影响文科、理工科学院评估排名的相关因素存在差异，在以外国语学院为代表的文科类学院中，在二级指标中居前五的卞要体现在教学成果和学风等方面，而占分值较人的教学建设与改革和教学管理及运行等方面远远落后理工科学院，山于学科性质的差异，导致大部分文科类学院在本科教学质量总得分上排名靠后，而这也与自身学院的学生教育管理密切相关，以艺术学院为例，共有20个二级指标排均排在各学院的后五名，反映了该学院的本科教学体系存在较大问题。而理工科类学院普遍在硬件（师资队伍、教学条件与改革等）上得分较高，从而在最终的排名上多数靠前。创新与特色作为i级指标，各学院均可以结合自身特征进行延伸和丰富，受学科类别影响较小，但是此次评估所占分值较少，无法起到改作用。放眼全国，在对高校进行本科教学评估的过程汇总，如何协调好不同学科类别的评估标准显得尤为重要，针对综合性、师范类、理工类和医学类不同的高校类别应该有针对性的完善的评估标准和体系。其次，针对上述问题，在所冇的一级指标中，大部分教学院长结合自身学院的特点指出了影响自己学院教学质量的因素，集合2010年张婕教授对100多所大学校长的一次问卷调查，综合分析得出影响不同高校本科教育质量的因素主要是师资队伍和教学建设与改革。当前，各地高校教育发展迅速，随之竞争也日益激烈，以该高校为例的各高校都不断开展了人才强校的战略，加大以博士为主的人才引进力度，建设高水平的师资队伍以成为各大高校领导的共识，在硕件设施水平达到一定水平的前提下，显现出的是高校现在逐渐倾向软件水平的提高和完善。2对高校本科教学评估体系的分析2.1评估指导思想的理解目前我国高校教学评估指导理念一般包括评估的价值问题方法论问题。就是如何明确评估的目的和如何去评估，具体体现评估的内容、方式、主客体的确定等方面。自2003年起的山教育部提出“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的指导方针，客观地在首轮评估中发挥了较好的作用。2.2评估指标体系的合理性此次该高校...