《小木偶的故事》课堂实录课前谈话1、送故事《螳螂学艺》2、你觉得老师讲得怎么样？生：老师讲得很生动。生：老师的表情很丰富，还有动作。生：从这个故事中，我知道了做事要专一，认真。教学过程：一、直接揭题今天这节课也要来讲一个故事（板书课题，读题）二、初读感知，概括讲故事1、自由读：要讲好一个故事，必须先得读通这个故事要求：读准字音，读通句子，标上小节号2、学生自由读3、下面我们来开始讲故事，讲故事有时候要很具体、生动，有时要很概括、简略。（播放《家有儿女》录像）你觉得应该怎么讲？生：概括地讲，简略地讲4、快速浏览，想想整个故事小木偶身上一共发生了哪几件事情？（学生思考，教师巡视指导）5、反馈,师：有一位男同学用一句话就把一件事情写清楚了。请他来说一说。生：老木匠做了一个小木偶，并给他添了一个笑嘻嘻的表情。媒体出示“1.老木匠做了一个小木偶，并给他添了一个笑嘻嘻的表情。”师：同学们也学这样的方法，把剩下的事情写清楚（学生自由准备）6、根据学生回答，教师出示幻灯片2.小木偶被小红狐偷了背包，还被熊警察扔出去老远。3.小木偶脑袋疼，可是小兔子和老婆婆都不相信。4.蓝鼻子小女巫把人类所有的表情都送给了小木偶。7、整篇文章就说了这4个故事，如果你能把这4个故事用几个连词连起来，就能说得概括完整。学生用“后来……接着......最后……”把4个故事连起来8、师生合作演录像的内容（概括讲故事）三、学习具体讲故事师：这时候，弟弟回来了，（播放录像，夏雨要听故事）你觉得要怎么讲？生：要讲得具体完整、生动，还要有动作。板书：具体师：下面我们来学学具体地讲故事，我们以第三个故事为例来讲一讲，课文哪几个小节，是在写第三个故事?生：23——29自然段师：要讲好故事，首先必须得把故事的内容记下来，给几分钟时间，用自己喜欢的方法把故事内容记下来。学生自主学习，熟记故事师：谁已经记住这个小故事，能把他完整地讲下来。生：（只是有感情地背了下来）师：如果这样讲算不算生动具体？生：应该加上动作生：还要有感情生：还可以加上表情师根据学生所讲板书：动作表情媒体出示小兔子与小木偶的对话，关键字显红。（温柔抬起头笑嘻嘻龇牙咧嘴蹦蹦跳跳）配上表情，加上动作自己先做一做，练一练学生练习指名学生上来演。师：哪里演得好？加上了哪些表情，哪里最生动？生：声音很温柔。生：痛苦的表情演得很好。生：她笑嘻嘻生：呲牙咧嘴演得很好。生：小兔子蹦蹦跳跳离开了演得很生动。师：演得很到位，不过小问题，有个地方错了，是脑袋疼，不是肚子疼。指名一生再演媒体出示老婆婆的对话，自己演，同桌点评，加上表情动作推荐自己同桌上台演师：配上表情动作能把故事演生动，如果我们再发挥自己的想象，就更能把故事演生动。（板书：想象）媒体出示：一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦？”“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。“嘻嘻。装得一点儿都不像！你瞧，应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。小木偶痛苦极了，心想：。一个老婆婆走过来，“小木头人，你病了吗？”“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。看到小木偶笑嘻嘻的表情，老婆婆心想：。“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。小木偶更加痛苦了，他心想：学生先准备，反馈生1：小兔龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，心想：我要是有全部的表情就好了。生2：小木偶还是一副笑嘻嘻的表情，心想：我是真的痛啊！你误会我了生3：小兔龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，心想：连天资聪颖活泼可爱的小白兔也不相信我了，我真委屈啊！师：同学们，笑固然很重要，不过要是只会笑，那可是远远不够的。1、同桌互演，加上表情动作，把故事演生动2、推荐一名男生，一名女生上台演布置作业：课后再去练一练，会更生动，也可以演其他的三个故事。课后请语文老师开展一个故事会，推荐几名故事大王，并且把故事送到其他班级去。出示媒体：练讲其他小故事举行讲故事比赛开展送故事活动