浅析如何构建小学班主任与学生的和谐关系摘要：小学班主任与学生的和谐关系是一个永恒不变的话题，只有建立和谐的班主任与学生的关系，才能让小学生在班主任的管理下健康成长。本文主要分析了小学班主任与学生和谐关系的内涵，当前班主任与学生建立和谐关系中存在的问题，并结合这些问题提出了构建小学班主任与学生和谐关系的策略。关键词：小学班主任学生和谐关系中图分类号：G627文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0215-01随着和谐社会的提出，和谐、和谐发展与和谐关系等逐渐成为社会的一个热点话题。人与人之间只有和谐共处，才能共同发展。在小学教学中，班主任是班级的管理者，也是对小学生影响较大的人，其与学生的关系是否和谐，直接关系到小学生在班级中的成长成才。因此，小学班主任要从学生的实际情况出发，与学生构建和谐的关系，促进和谐班级和校园的形成，让学生在和谐校园中快乐成长。1分析小学班主任与学生和谐关系的内涵从心理学的角度来分析和谐，它是指事物和现象各个方面得到完美地契合，最终形成协调统一的关系。站在小学班主任与学生的角度，和谐关系是指师生之间通过共同努力达成的新型关系，是班主任与学生互相尊重，互相理解形成的成熟且协调统一的关系。具体说来，它主要包括以下几个内容：第一，是尊重、民主和发展的精神表现。班主任与学生是独立的两个个体，具有同样的人格及尊严。班主任只有尊重学生的个性发展、个性想法和个性创造力，理解学生的思想和行为，才能实现班主任与学生的主体关系的确立。而学生只有尊重班主任的工作，积极配合班主任的管理工作，才能够构建和谐的师生关系。第二，是班主任与学生个性全面交往上的新型合作关系的发展。小学班主任要充分了解学生的心理特征和个性差异，及时与学生交流和沟通，在相互交往中让彼此受益，发挥双方的创造性，才能形成新型的师生关系。从这个意义上说，班主任与学生要进行交往，并在交往中尊重双方的个性化特征，才能实现和谐的师生关系。第三，其核心在于班主任与学生之间的心灵上的互相接纳。班主任与学生只有在心理上互相包容，互相接纳，才能形成了真挚的情感关系，才属于和谐的关系。在班主任与小学生的和谐关系中，师生感到愉快和满足，班主任得到学生的爱戴和崇敬，学生得到班主任的关心和爱护，这正是班主任与学生和谐关系的最核心的内容。2分析目前小学班主任与学生关系中存在的问题目前小学班主任与学生的关系中存在的主要问题有以下几个方面：第一，班主任对自身岗位的认可度较低。由于工作量、待遇等方面的原因，班主任对自身工作的满意度不够，也就不会全身心地投入到班主任工作中来，严重影响了班主任的正常工作和与学生的和谐关系的发展。第二，班主任片面的工作思想。这主要表现在班主任看重班级整体的成绩和学习表现，而忽视了学生的特长和爱好方面的发展，导致了学生的片面发展，这也影响了师生关系的和谐发展。第三，班主任对学生缺乏耐心和爱心。对于自制力较差的小学生来说，班主任应该有充足的耐心和爱心，尊重学生的自尊心，耐心引导学生，才能构建和谐的师生关系。但是，有很多班主任在管理学生的同时，存在一定的偏爱现象，也没有耐心去引导一些调皮或成绩较差的学生向正确的方向发展，导致了师生关系的不和谐。3分析如何构建小学班主任与学生的和谐关系3.1了解学生个性化特征，努力成为学生朋友班主任是与小学生接触最多的教师，要与学生成为朋友，帮助学生健康成长的同时，促进师生和谐关系的发展。传统教学管理中，班主任与学生的交流是通过问答的形式，这拉远了班主任与学生之间的心灵距离，因此不利于班主任与学生新型和谐关系的发展。教师要成为学生的朋友，首先要与学生进行亲切沟通与交流，了解学生的个性化特点，了解学生的学习实际情况和生活实际情况，然后开展有针对地思想教育和心理教育，让学生的思想朝着健康的方向发展。在具体的班主任管理工作中，班主任要走进学生内心，通过与学生交流的形式，积极了解学生的学习情况及个性化特征，了解学生的思想动向和对社会的看法等，以实现管理和教育的针对性。此外，班主任可以通过家访等形式...