基于生活化的高中语文教学探讨基于生活化的高中语文教学探讨摘要：教育的最终目的就是让学生能够将学到的知识在生活中进行运用，在新课标要求下，这种目的更加明显。高中语文是高中教学中一门重要的课程,在进行教学时,要将其与实际生活相联系,将其向生活化方向推进，从而显示出其在生活中的用处。笔者下面对语文教学生活化相关策略进行简单分析。关键词：高中语文；教学；生活化中图分类号：G640文献标识码：B文章编号:1002-7661(2014)07-387-01语文是我们学习其他学科的基础，同时语文也是我们现实生活中工作与交流的工具，语文与我们的实际生活有着十分密切的联系。正如教育家、思想家陶行知先生所说：生活即教育，社会即学校，教学做合。用简短的一句话清楚的阐释了教育的本质特征。语文课程标准中也表明要加强语文课程及其他课程与生活之间的联系，完成对学生语文素养的全面综合培养。语文素养即：能够适应日常生活所需、拥有可持续发展性的综合素养。语文素养的培养是建立在教育与生活紧密结合基础之上的。但是我国语文教学的具体隋况对于培养学生的语文素养非常不利，当前我国语文教育与生活实际相距甚远，课本的编排过多注重教育学生过去的事情，使得当前我们的语文教育不具有时效性，所以很多的专家学者提出了这样的思想：对外面世界发生的事情不关注是不能够学好语文的。一、语文教学生活化概述所谓语文教学生活化就是教师在对语文知识进行教学以及对语文知识进行训练时，要与语文课文内容相结合，在教学中适当注入生活内容，从而使学生在对语文知识进行学习的同时，能够对自然进行观察，加强对社会的认识，增加生活体验,将语文教学实际意义提高。具体的讲，就是学生的语文学习不应当只局限于在学校生活的45分钟，在社会生活中、家庭生活中都能成为语文知识获取的课堂；将眼睛、耳朵、嘴巴等感官充分的调动起来，让学生在过程中产生自发学习的积极性，获得实际应用范围广的实践知识。还能让学生在这种教育氛围下充分认识自己的主体地位，激发学生的学习动力，使学生对学习及生活更加热爱。可分为以下两点：(1)将生活在语文教学中渗透。语文与生活是天然性的联系在一起的，语文教学与生活相联系，会使语文教学变得更生动活泼。将生活在语文教学过程中进行渗透，也会使语文教学得到更加广阔的视野与空问。(2)将语文学习向生活中延伸。语文教学与现实生活是离不开的，在进行语文教学时，教师要对学生进行引导，让学生对社会生活加强重视，并使其在现实生活中得到知识。如不与实际生活相结合,仅仅是关注课本知识的教学，就会使学生感到比较单调乏味，所以要将现实生活与课本教学相结合，将学生带进广阔的自然与生活中，建立起立体课堂，要引导学生将在现实生活中所看到以及所听到的都带到课堂上来。二、高中语文课堂如何开展生活化教学课堂,就其本质而言，是学生学习的主阵地,足师生成长的原野。只有在生活的阳光雨露的滋润下，生命的原野才能摆脱枯燥乏味的说教黄沙的侵袭，呈现一片生机盎然的美景。1、导语设计生活化心理学研究证明，在教学活动开始之际，每个学生都渴望上好这堂课，有坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向，即“心向”o这种心向，既强烈乂短暂。优秀的老师非常重视这一点，总足精心设计课堂的导人，力争一开始就能牢牢抓住学生的心，激发他们学习的热情。语文课文千差万别，导人方法也就多种多样。如果老师在导人时，有意识地注人生活的元素，就能拉近文本与学生的距离，激活学生已有的生活体验，从而为后面的学习打下基础。2、情境创设生活化教学实践证明：凡是和学生们生活贴近的，形象直观的内容，学生都容易接受。语文教学中，情境设置越逼真，学生的情感体验就越丰富，理解文本也就越容易。%利用现代教育技术创设情境。要充分利用现代教育技术，如工具书、报刊、古今中外文学名著、其他人文读物、科技读物等各类图书，以及教学挂图、录音带、录像带、光盘、网络等，积极营造教学氛围，激发学生学习的兴趣。%通过角色扮演创设情境。《语文新课程标准》指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。”老师要把自己当成导演，组织或引导学生进...