体验式教学在小学数学中的开展摘要：体验式教学是新课程倡导的一种新型的教学方式，通过体验式学习，加强学生从生活问题中构建数学模型的能力，体现素质教育的要求。本文主要结合小学数学教学实践对体验式教学的开展做如下论述。关键词：体验式；小学数学；课堂教学中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）14-174-01传统的小学数学教学模式，学生的主体地位被严重忽视，只能被动地接受教师的讲解，不利于主观能动性的发挥，学生学习兴趣不高。而体验教学比较重视学生的主体地位，学生在教师的引导下进行自主学习和自主探究，学生主动地参与到数学教学当中，充分体验数学学习中的无限乐趣，感受获得成功的愉悦感，增强学习数学的信心。所以，小学数学教师要积极开展体验教学，具体可以从以下几个方面展开。一、设置情境，在思维想象中体验。通过情境想象进行体验式教学，能够有效的提高教学效率。比如在学习百分数这一概念时，教师可以通过让学生回想自己平时见到的百分数，比如校园的绿化率，食品中某一物质的含量等等，通过这些想象能够让学生对百分数有初步的概念，知道百分数在生活中是无处不在的，这时学生对于百分数的学习兴趣就会有所增加。另外，在对旧的知识进行复习时，通过情境想象模式也具有很好的效果。如在对圆的面积进行学习时，首先可以让学生对长方形、三角形等图形面积的计算方法进行回忆，让学生充分的发挥想象，如何从其他图形的面积计算方法上找到圆形的计算方式，这就能够激发起学生的想象力。在小学数学教学中，类似的问题有很多，都可以通过让学生进行情境的想象，对抽象的知识进行想象和体验，使其变得具体和形象，增强学生对知识的理解和记忆，也能够有效的激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的提高。二、动手操作，在活动实践中体验。教与学都要以做为中心。教师可以通过让学生进行生活体验的方式，引导学生参与到实际生活中，激发学生自主学习的兴趣。比如在学习“时分秒的认识’’之前，让学生先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，因为学生在制作钟面的过程中，通过自己思考或询问家长，已经认真地自学了一次，课堂效果能不好吗？如：一张长30厘米、宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少？学生直接解答有困难，若让学生亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，相信大部分学生都能轻松解决问题，而且掌握牢固。三、合作交流，在知识迁移中体验。在小学数学的教学中可以通过合作学习的方式，让学生通过在探究过程中对知识进行体验，进而达到学习的目的。比如在学行四边形的平移时，教师先提出问题，让学生在探究问题的过程中，通过小组合作，找到问题的解决方法。可以将学生分为不同的小组，每组学生自己动手制作平行四边形，然后通过小组内的合作，进行平移活动，让个学生在动手实践的过程中，对平行四边形的平移规律进行总结，从而对其定义和概念有了深刻的了解。又如在学习被除数和除数的知识点时，可以先提出问题，怎么样对被除数和除数进行变化，才能够保证商不变。通过不同小组内学生的分析和探究，使学生的学习处于主动探究的状态，能够通过小组的探究活动，真实的体验到知识的形成过程，进而对知识有更深刻的认知。通过合作探究过程的体验，使小学生对数学知识的形成和应用有更加深刻的了解，同时也能够使学生始终保持学习活动的主动性和自主性，有利于学生自主学习能力的提高，使教学效果得到提升。四、解决问题，在价值应用中体验。在实际应用中，老师既应该让学生体验到生活中处处有数学，处处用数学，更应该让学生体验到用数学知识解决生活问题带不定期的愉悦和成功，逐步养成用数学的眼光分析解决生活中的实际问题。如学习“圆的认识”后，组织学生对“车轮为什么是圆的？”这一生活问题作深入探讨，引导学生用圆的知识来解释；学习“圆柱与圆锥”这一单元后，引导学生计算沙堆、稻谷堆的体积和重量；学习“百分数的意义”后，引导学生收集日常生活接触到的百分数材料，并通过数据对比、分析，...