蒙古族中小学汉语文教学对中国传统文化传承与对策研究包天花摘要：在全球化背景下，中国传统文化有效传承与弘扬的必要性、重要性愈发凸显。内蒙古地区蒙古族中小学汉语文对中国传统文化的传承有提升人文素养、继承文化遗产等普遍意义，也担负着推动蒙古族民众的国家认同以及文化认同等特殊使命。通过对内蒙古地区多所蒙古族中小学生汉语文教学对中国传统文化传承实际情况进行调查，发现在教育主体、教学过程、教学评估多个方面均存在一定问题。要推动内蒙古地区蒙古族中小学汉语文教学对中国传统文化的有效传承与弘扬，应当从提升学习主体兴趣，建立健全语文教学评估体系，挖掘传统文化教育资源、建立多方合作机制等几个角度尝试改革与创新。关键词：汉语文;中国传统文化;传承：G633.3：A：1673-2596（2019）10-0163-04“中国优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实基础”。中小学语文教学的中国传统文化教育不仅关系到学生的人文素养，也直接影响到中国传统文化的保护与传承。随着全球化的推进，基础教育领域愈发意识到传承与弘扬中国传统文化的必要性和重要性，从课程标准的设置到教育理念的树立再到教学实践无不体现出对传统文化教育的重视。通过查阅中国知网，我们发现中小学语文教学的传统文化教育也是语文课程教育研究领域的一个热点问题。然而，在大量的研究文献中关于少数民族汉语文教学中传统文化教育问题的篇目却只有寥寥几篇。事实上，少数民族地区针对少数民族中小学生的汉语文教学对中国传统文化的传承，不仅关涉到学生人文素养以及传统文化保护问题，还关系到民族团结、少数民族学生的国家认同，应当引起普遍关注和重视。鉴于此，本文以调查研究为基础，尝试分析内蒙古地区蒙古族中小学汉语文教学对中国传统文化的传承与弘扬现状，并根据蒙古族中小学汉语语文实际情况提出推动中国传统文化教育的对策与路径。一、内蒙古地区蒙古族中小学汉语文教学对中国传统文化传承现状内蒙古地区蒙古族中小学汉语文教育经过60多年的发展，在几代中小学汉语语文教师及相关教育、科研人员的共同努力下，不仅在汉语文教学理论上有所建树，也积累了相当丰富的教学实践经验。通过笔者在赤峰市、通辽市、锡林浩特市、兴安盟地区多所中小学就汉语学习态度、学习方法、学习能力、自我评价等开展的访谈及问卷调查，我们发现蒙古族中小学生普遍认识到学习汉语的重要性，能够把学习汉语和自己未来理想相联系;迫切希望提高听说读写能力，但自主学习、合作式探究式学习能力较差。从教学效果看，东部区中小学生汉语听说能力较好，西部地区显示弱势;农牧区中小学生汉语水平整体上低于城镇中小学生。自2008年“民族考汉”MHK实行（即在新疆、内蒙古、青海等少数民族聚居地区实施的以第二语言学习理论为指导，针对母语非汉语的少数民族考生，专门以考察汉语交际能力和运用汉语工具完成学习的汉语水平国家级测试），内蒙古地区高中阶段蒙古族青少年的汉语学习兴趣点、文化累计等方面出现一些变动。总体来看内蒙古地区中小学汉语教学一直稳定中持续发展，注重汉语基础学习，充分体现出汉语的实践性和工具性。与此同时，通过调查、访谈我们也不难看到当中存在的问题，其中最为显著的便是忽视人文素养教育，特别是对中国古代经典诗文重视不足，学生对中华传统文学的学习和借鉴受到局限，甚至直接影响了历史、地理等科目的学习。下面我们分别从教材建设、教育主体、课堂教学、配合机制方面呈现内蒙古地区蒙古族中小学汉语文教学对中国传统文化的继承与弘扬现状。（一）教材具有民族特色教材选文丰富、编排系统，具一定民族特色，基本能满足蒙古族中小学传统文化教育。从中国传统文化教育角度看，内蒙古地区蒙古族中小学汉语文教材选文较丰富，次序合理，符合第二语言学习循序渐进的科学规律，同时又有民族特色。从选文内容看，内蒙古地区通用的各级汉语文教材都具有丰富传统文化精神和传统文化知识。在2017年版的《义务教育蒙古族学校教科书·语文》即内蒙古东部区通用初中汉语文教材中，有介绍中国传统的琴棋书画艺术的选文如...