如何培养学生主动学习英语的能力摘要：如何提高学生的主观能动性，激发学生学习英语的兴趣和热情把课堂教学的主体地位真正还给学生，切实培养学生主动学习的能力,是我们每位教师应考虑的问题。关键词：英语学习；主动性中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2014)09-112-01英语课程标准对基础教育阶段英语课程的目标作了新的规定。规定指出：我们在教学中必须要“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立口信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神”。倡导学生“自主学习”与“合作精神”。这是教学观念的一次大变革，在新课程改革的背景下，如何提高学生的主观能动性，激发学牛学习英语的兴趣和热情，把课堂教学的主体地位真正还给学牛，切实培养学生主动学习的能力，是我们每位教师应考虑的问题。以下就如何发挥学生的口主性，养成主动的学习态度和对学习的责任感谈一些粗浅的看法。一、明确目标，增强主动学习效率教师在理解大纲与教材的基础上，向学生呈现这一节课的目标任务，让学生明确该课应完成哪些任务，达到什么样的目标。该环节是课堂教学的首要环节。在冃标和任务呈现时，教师力求要引起学生的兴趣，激发学生的热情，使学生处于主动、积极的状态。让学生展开讨论，启发学生动脑思考，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---挖掘并拓展学生头脑中已有的信息。这样不仅可以很自然地带学生进入课文内容的学习，而且还可以激发学生的求知欲，使他们主动到课文中去寻找问题的答案•。再如:BOOKONE(B)UNTT24LESS0N960课前先用多媒体展示画面,如：英国的大本钟(theBigBen)＞中国的长城(theGreatWall)＞美国的白宫(the-WhiteHouse)等，与此同时，配上该国的国歌。学生通过听和看后，再说出每一幅画是哪个国家以及与哪一首国歌相对应。答对的学生及时加以表扬。然后请同学听录音，同时思考问题:Whereareyoufrom?Whereishe/shefrom?听后以小组为单位完成下列表格：小组讨论后，把结果向全班汇报，可用比赛形式，分数高的小组为获取者。这种任务型的活动把学习英语、地理知识与培养学生的观察、记忆力有机地结合起来，也是听与看、听与说的强化训练，达到了学生学以致用的目的。二、指导学习策略，培养自主学习能力在课堂上，注意多提示，少讲解，给学生留出尽可能多的时间和空间,引导他们积极进行思考、讨论、实践、反思、再实践，通过任务活动去思考问题、分析问题、解决问题，通过足够量的听、说、读、写的项冃练习，去感知知识、发展思维、领悟技能、学会学习。在英语教学中，培养学生掌握词汇的技能是一个重耍环节。这里应注意加强对词汇学习方法和记忆方法的指导。比如：引导学生采用“迁移方法”，通过国际音标与汉语拼音的比较，找出英文单词拼读拼写的规律，加以归纳，来掌握单词拼读拼写的规则和方法；采用“联系联想方法”，通过“音形义联系”“词性转化形式联系”“同音词同义词反义词联想(如按同义词、反义词归类short----本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---tall-high-long)”“构词法(如care~careless-careful-carefully),?等方式进行单词记忆；采用零星时间，早晚时段，携带单词卡等方式进行记忆；采用“新旧词联系”“词、句、段、章联系”“循环记忆”等方式记忆单词。总Z,教师应当重视培养学生学习记忆词汇的方法和能力，使学生克服词汇障碍，提高学习效果,稳定学习效果，稳定学习兴趣，增强学习信心。我每周都用一节课来复习单词，通过听音接龙比赛，如book-good-look等单词接力赛，既可以调动学生的积极性，乂可以让他们主动地去学单词，记单词。三、创设情景，引导学生自学教师在课外备课时，不仅要准备“教案”，而且要准备学生学习的“学案”。教师要充分了解口己学生的能力、兴趣、动机、爱好、需要、水平等，提供适合学生实际的语言材料，背景知识，恰如其分地引导学生进行自学活动。同时对个别学生耍重点照顾，帮助解决学习中碰到的实际困难,树立他们的信心，鼓励他们向怵I难挑战。著名教育家布鲁诺指出：“学生...