论英文电影中文化教学及跨文化意识培养摘要：英文电影文化内涵丰富，是进行大学英语文化教学的重要手段之一。通过英文电影进行文化教学，更能激发学生的学习兴趣，有效培养学生的跨文化意识和交际能力。关键词：英文电影；文化教学；跨文化意识中图分类号：J905文献标识码：A文章编号：1005—5312(2012)27—0159—01一、英文电影在文化教学中的作用(在电影中反思文化差异，提高跨文化交际能力美国学者Hanvy把对文化差异的敏感性分为四个阶段，第一阶段是识别表面的明显的文化特征；第二阶段是识别细微而有意义的，与自己的文化迥异的文化特征：第三阶段与第二阶段接近，但人们的反应有所不同；第四阶段是能够做到从对方立场出发感受其文化。无论对于培养学生哪一阶段的文化敏感性，电影教学都起着非常重要的作用。在用电影进行文化教学时，要着重使学生在对自己本族文化理解的同时了解并用欣赏并包容的方式对待其他文化，使学生认识到文化没有好与坏。笔者在用电影《刮疝》进行教学时，让学生自由发表了观影后的感想，部分同学对于片中中西方的思维差异表示了不理解，并产生了文化优劣的想法。笔者引导学生去学习电影中所体现的西方文化，并让学生站在角色的立场来感受思维差异，培养一种开放灵活的思维方式。通过欣赏这些以文化冲突为主题的影片，学生能够更好地东西方价值观的不同以及由此产生的思维差异。（二）在电影中理解英语单词及成语的文化内涵中西方在文化方面存在的客观差异也相应地在语言上体现出来。这些文化差异往往会给英语学习带来障碍，因此有必要在一定的阶段让英语学习者进行英语文化的学习和认识，才能将语言学习上升到另一个层次。英语电影可以通过真实的场景，让英语学习者深刻地理解英语中一些蕴含着西方文化内蕴的表达，学会地道、简洁的表达方法。例如在电影《阿甘正传》中，阿甘说他和珍妮，^Wewerelikepeasandcarrotsagain•在这里，阿甘想表达他和珍妮形影不离的状态。豌豆和胡萝卜在美国是烹饪主食时常用的搭配食材，两者经常一起搭配使用。通过学习电影当中的这些表达方式，能够使文化学习更为有趣，理解更为深刻。二、英文电影在文化教学中的应用（一）选择具有代表性的电影电影本身可以将文化现象直观地呈现出来，因此观摩一部有代表性的电影要比进行一堂说明课更直观，也会让文化导入更有趣味性。在进行课堂教学时，教师应选择一些具有深刻文化内涵的，具有代表性的电影，而不一定要选择时下热门的大片，因为现在热门的大片多注重感官和效果上的刺激，内涵反而没有那么丰富。还应该注意选择不同题材，不同背景，不同时代的影片，尽量拓宽学生的知识面。例如《阿甘正传》，智商有缺陷的阿甘可以经过不懈的努力最终获得成功，是对于千千万万在人生路上奋斗的普通人的最好的鼓舞。也就是，美国文化中美国人最推崇向往的“美国梦”。同时这部影片记录了20世纪下半叶发生在美国的诸多历史事件，其中包括：黑人民权运动、越战与反战、美国退伍军人问题、水门事件、中美乒乓外交、肯尼迪遇刺、猫王之死等。学生通过观摩这样的电影，能够深入了解英语国家的历史，社会和价值观念。（二）进行文化背景知识导入在影片观摩前，教师要让学生们带着问题观摩影片，而不是盲目地看剧情或看一些笑点。教师应当先熟悉影片的历史背景，故事结构，在观影前向学生进行大概的介绍，激活学生已有的图式知识，让学生联系课文上所学的文化知识。比如，在观赏影片《当幸福来敲门》之前，教师应当向学生介绍美国人凭借智慧和努力追求人生幸福和成功的价值观念和生活观念，这一点在影片中有很好的表达。同时，教师在影片放映中有学生们不能领会的文化现象时要进行及时的讲解。总之，要让学生带着问题去看，不能一味地看热闹。（三）组织好观影后相关活动笔者发现，有部分学生观影只注重视觉和听觉的享受，没有注重其中的文化内涵，因此电影中反应的文化信息并没有得到深刻的记忆。因此，为了提高学生的记忆程度，在观影后需要组织各种形式的活动帮助学生对电影中隐含的文化信息进行回述。观影后，教师可就影片中的某一文化现象，某一片段提出来让学生讨论，或是让学生就感兴...