来自江南中医学子的一封信尊敬的同学们：新年吉祥我是江南某中医学院的一名在校学生，在新的一年里，作为同龄同道人，出于一种共求进步的心情，给大家致以最诚挚的问候和祝愿，同时可不可以轻轻问一声：学着中医，困惑吗？学了中医，懂了吗？完成学业，去何方？找一个地方说说，找一个人问问。在这里，有一位来自我们学院的付文心先生，他博学多知，他和谒慈祥，他幽默风趣，是我院师生公认的学识最渊博的人。他解开了中医复方之谜。他解开了经络之谜。他提出了“现代合医学”新体系。就像爱因斯坦的相对论在物理学中，把牛顿力学关于低速、宏观运动的规律，作为一种特例，包容在自己更一般的，并能适合于高速、宇观运动的相对论中。合医学把中、西医关于“证”、“病”的认识，作为一种特例。包容在自己更一般的、更完善的“病程、病态（中医的“证”）、病元、病素（西医的“病”）的“诊—断—治—疗”体系中；就像门捷列夫的“元素周期表”，其中的每一个空格，都予示着一个未知元素的存在一样，合医学中的“现代广义经络（传控系统）表”，其中的每一个空格，都予示着一个人体传控系统的存在；就像达尔文的进化论理清了千姿百态、五花八门的千万种动植物品种的内在（进化）关系一样，合医学的“病程、病态、病元、病素——方系、方剂、方元、方素”理清了传统中、西医中五花八门的并发病，合并病、潜伏病、综合征、亚健康、单方、复方、对症、对病、治标、治本的内在诊疗意义。您如果怀疑，您如果好奇，您如果有上进心，您就只消打一个电话（13158089203），您就可以得知，我是不是一个将蛋糕分一半给您的朋友。结果，我们肯定是朋友。雪杉来自江南中医学子的学医体验我是一名中医学院即将毕业的学生。自小就有当医生的愿望，历经深思熟虑填报中医学院。虽然年少，但我认为这样的选择是正确的，至今不言后悔。时光似水，弹指一挥间，五年的学习时间即将结束，认真总结起来，却有几点令我自己感到深深的迷惘与困惑，我是一名学生，责任感上进心驱使我不得不提笔，若有冒犯和得罪，敬请诸位尊长权当童言，多加包涵吧。五年来，我同所有的中医学院学生一样，经过了理论知识的学习，临床实习，进入人才交流市场进行求职活动三个阶段，然而这每一阶段的亲身体会却越来越脱离我的想象，百味杂陈，最是真实。第一阶段里，我们进行的是基础理论的学习。刚刚高中毕业，经过了数理化各种明晰的逻辑思维训练，坐在中医学院的课堂里老师告诉我们精、气、神；告诉我们金、木、水、火、土，其中还有生克制化、乘侮之关系；告诉我们红色归心、白色入肺、脾居中央，属土、色黄……告诉我们整体观念、辩证论治之中医理论精髓，坐在课堂上我们都傻了眼，小声嘀咕着，精气神互生互化，谁是母亲金木水火土是什么样子，究竟在哪里？红色就能补血，红墨水作补血之花用吗？到后来，我们慢慢适应这一套中医的“理论”，回答病人的提问时，告诉人家说你是由于身体气血不充、阴阳失衡、下焦湿热……而引起为什么什么然后大讲一通金木水火土、精气神之类，病人“心服口服”但却明其妙的去了，而我却是气短心虚，自己心里有数啊。第二阶段是实习，我选择本学院的附属医院，该医院以科研、临床、教学为一体，是典型的示范性医院。然而在此过程中，有两种尴尬必须面对。实习生的工程中有写病历这一内容，病历的书写首先应在住院医师的指导下进行，先按照住院医师的要求写一份，另外在病人入院五天内还得根据主任医师的口述再完成一份，常常发生辩证不统一，用方各异的现象，我想：根据中医“同病异治”的指导思想，用方的不同就暂不讨论，但是辩证不统一的现象却不应该屡屡出现吧？是什么原因造成如此后果？中医的辩证论治的精髓究竟何在？脏腑？经络？卫气营血？各家学说？一百个医师就有一百个辩法。于是就造成实习医生夹在住院医师和主任医师之间的尴尬。这是第一种必须面对的局面。第二种是什么呢？说起来太伤中医人的自尊，在实习过程中，非常具体的事情有：学习老师们如何处方用药。本想，我们是在中医示教医院实习，特希望能学学某位老师用几付中药就妙手回春，起死回生，因为扁鹊可以这样张仲景可以...