浅谈中职学校开展公民教育的探索摘要：近年来，我国公民教育的缺失受到了学者和社会各界的广泛讨论。而作为社会劳动力大军后备力量的中职生的公民素质对构建和谐社会尤为重要。建立以公民教育为核心的中职德育体系，探索适合中职学校特点、中职生特色的公民教育具有重要的理论创新意义和实践指导意义。现从多年的德育教学实践出发，从公民教育的内容、任务、方法、评价四个方面，谈谈中职学校开展公民教育的探索。关键词：中职学校；德育；公民教育；探索近年来，不断有全国政协委员提出在全国中小学开设公民教育课的提案。根据当前我国公民意识状况以及国内外形势，在中小学开设公民意识课，提升公民的国家认同和国家意识，提升公民的文明意识，淡化狭隘的民族意识和宗教意识，具有重要的现实意义。中等职业教育由于其承担着培养社会主义建设劳动力大军的任务，公民教育显得更加重要与迫切。在中职学校课程设置中，德育课承担了对学生进行公民教育的部分内容。然而，德育课程作为我国中等职业技术学校的必修基础课，更加注重政治、思想、道德三大板块，对公民教育的内容有所缺失。传统德育是教人如何做圣贤，公民教育则是教人如何做人的底线。中职学校的德育工作必须高度重视学生成长为合格的社会公民的培养，教育学生学会做人，做一个有用的人。中职学校的学生是一个相对特殊的群体，他们厌学心理严重，自控能力差，烦躁、易冲动，缺乏明辨是非的能力，对就业信心不足，对未来充满疑问和困惑，公民素质相对较差。开展在社会主义核心价值观指导下的中职生的公民素质教育有利于其顺利地就业创业，高质量地就业创业，成功地就业创业。探索适合中职学校特点、中职生特色的公民教育具有重要的理论创新意义和实践指导意义。一、在德育课程的基础上补充和增加公民教育的内容2004年教育部颁布的《中等职业学校德育大纲》明确表明了公民教育是职业教育德育内容的重要组成部分。但是笔者从多年的德育课教学实践过程中感受到，公民教育的内容应该更丰富、更全面、更突出。公民教育的内容应该包括公民道德、公民价值、公民知识、公民能力四个部分。注重对学生基本公民道德品质的培养，如关心他人、责任和义务的意识、对人类权利的尊重、公正和仁慈的评价等。积极内化为学生的基本行为，如日常生活中正确的言行、参与公益活动，遵守法律以及包容的心态面对错与对等。更应该升华为美好的自我愿景，进而完善自我、奉献社会。二、明确公民教育的任务做到有的放矢中职学校对学生进行公民教育必须针对中职学生的特点，做到有的放矢。笔者认为，中职生普遍缺乏对公民知识的认识，所以第一项任务就是向学生普及公民知识，包括对公民、权利、义务、国家、社会、政府、政党等概念的诠释。同时，大部分中职生毕业就走上工作岗位、走向社会，所以第二项任务是训练学生的公民技能，比如沟通、协商、演讲、谈判、创造、发明等的能力与方法。使其更好的适应社会、融入社会。第三项任务是要提高学生的公民素质，其核心是私人生活中的道德与自律和公共空间的合作与守则。第四项任务是要使平等、自由、民主、法制、公平、正义的公民价值内化为学生的人生观、世界观、价值观。三、探索以引导学生参与和分享为主的教育方法公民社会的主流价值观是：人人参与，人人分享。公民教育就是教会学生怎样参与、怎样分享的教育。摒弃传统的德育说教，引导学生参与和分享是公民教育的重要方法。还可以尝试专题讨论式教学方法，引导学生探索研究国际、国家、社会，政治经济生活的热点问题，提出专题，人人参与，展开讨论，开拓思路。比如，组织社会实践活动、社区服务等。探索中职生多种形式的公民养成教育渠道，强调学中做，做中学的多种实践活动，让学生在实际锻炼中获取参与社会必备的知识和能力，增长才干，提高践行职业生涯规划的综合能力。同时，学校教师应全员参与整个教育过程，学校教师是主导，社会教育是延续，依托和补充家庭教育是基础。四、形成以生成性评价为主的多元评价体系以学生的参与、态度、能力、行为等为主进行的生成性评价，目的是进一步深化学生对工作世界、生活环境、社区服务、职业道德等方面的理解...