如何激发初中学生学习历史的兴趣广西灵山县灵城第一中学(535400)陈李丹兴趣是学生主动参与、积极学习的关键。激发学生的学习兴趣是课堂教学的第一步，也是必要的一步。我国素质教育已经开展了二十多年了，但都是雷声大雨点小。虽然国家十分重视素质教育，一些地方的素质教育也取得了一定的成就，但是由于应试教育根深蒂固的影响，许多初中生学习带有强烈的功利性：中考考的就学，不考的就不感兴趣了。在许多地区中考不考历史或即使考所占分数也很有限，而且很多学生刚一上初中就被无意识地灌输历史是偏科的思想，这就使得学生普遍不重视历史的学习。为了使素质教育落到实处，也为了学生的发展，我们必须努力培养学生学习历史的兴趣。那么，在初中历史教学中如何激发学生学习历史的兴趣呢？笔者认为可以从以下几个方面着手。一、明确学习历史的重要意义英国大哲学家培根说过：“历史使人智慧。”每个学生都希望自己成为一个充满智慧的人，历史课正好能让我们在对人类漫长历史发展、演变过程的探究中，学到许多知识，懂得许多道理，学会怎样做人，还能学会怎样思考、分析、处理问题，进而变得聪明起来。同时，教师要让学生知道：我们伟大的祖国，有超过五千年的文明史；在世界的几大文明古国中，我们祖国的历史唯一没有中断过；在祖国辽阔的土地上，到处都有令人神往的名胜古迹；在各级图书馆里，几千年的历史为我们留下了丰富的历史资料。历史就在我们的身边，它无处不在，无时不在。学习历史不只是中考的需要，更是提升综合自身素质的重要途径。只有当学生明确了学习历史的意义时，他们的学习内驱力才能增强，才会对历史产生兴趣。二、利用好现代化教学手段现代化教学手段可以帮助教师形象地重现历史情境，让学生重温历史，为学生创设一个良好的学习环境，使学生容易理解相关的历史知识，从而激发学生的学习兴趣。比如：在学习“三国鼎立”的时候，可以先播放《火烧赤壁》的片段，接着让学生说出自己所知道的三国中的英雄人物，学生们纷纷举手发言；一个说知道曹操、诸葛亮，另一个抢着说知道关羽、张飞、周喻，有的说除了知道“火烧赤壁”外还知道“三顾茅庐”的故事等等。通过这样的师生互动，很快就把学生的注意力吸引过来，促使学生迅速进入课堂角色中。三、开展丰富多彩的教学活动为了活跃课堂气氛，体现教学模式“面向全体，人人参与”的教学特点，教师可根据学生的学习能力和水平差异，分层制定学习目标（学困生、中等生、优秀生），采用积分竞争，开展课堂讨论，组织辩论会，表演历史剧等教学活动。比如学习“赤壁之战”后，让学生在课堂展开讨论孙刘联军的胜因及曹操的败因，学生抢着发言：孙刘联军熟悉水性，用计谋分化曹军，采取火攻等；而曹军不习水战，用铁链连接战船，计划失当等。学习“张骞出使西域”时，让两个学生表演张骞拜别汉武帝的场景和对话。学生参与到课堂教学活动中并学到了相关的历史知识，他们觉得学习历史是轻松愉快的、是有用的。目前，各地大力推行和倡导的MS-EEPO有效教育模式，是一种让学生保持浓厚的学习兴趣，避免疲劳，顺应学生学习的生理、心理特点，让学生全神贯注地投入学习，提高学习效率的有效教育模式的要素组合中的听、看、讲、想、做，加上动静的转换，对激发学生的学习兴趣是一种行之有效的方法。经过实践，效果大大超过以往传统的教学模式。四、有效利用直观教学资源在课堂教学中，充分运用地图册、教材插图、彩图、影片、白板、网络计算机等多种直观形象化教学资源进行教学，来加强学生的感性认识，吸引学生的注意，使学习更易理解和记忆，引起学生兴趣。如上《帝国主义瓜分中国狂潮》时，先播放《马关条约》签订的视频，接着指导学生看教科书上的插图《时局图》，在分析了帝国主义国家通过强占租借地、划分势力范围等多种手段掀起瓜分中国狂潮后，向学生指出图上鹰、蛇、熊、狐狸等动物所指代的殖民侵略者，以及它们肆虐横行的地域范围，从而使学生对帝国主义国家占据中国大半河山、中华民族面临亡国灭种的危险有了直观、形象的了解，这给学生留下深刻的印象，激发了学生的学习兴趣。五、善于挖掘现实生活资源要善于结合现实生活...