优化教学策略打造高中物理高效课堂摘要：高中物理教材中的内容和初中相比，不仅知识量增加了，难度也有了提高。在课堂教学中，教师让学生在已有知识的根底上对物理教材内容进行探究，要对他们的学习方法和思维方式进行指导，使他们改变死记硬背的学习方式，利用思维的发散性和创新性分析物理知识，在促进物理思维开展的同时，让他们深刻理解物理知识，使物理课堂高效进行。关键词：高中物理；高效教学；情境教学；主体作用中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132〔2021〕12-0129-02DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2021.12.080在高中物理教学中，教师在坚持改革理念的同时，不断对教学方式进行优化和改进，使课堂教学真正适合学生，激发他们的学习主动性，让他们在积极探究中掌握物理知识。根据物理学科的特点，在教学过程中，教师要理论教学和实验教学并重，使学生在操作过程中加深对物理知识的理解，在学习中掌握操作步骤，提高操作能力，实现高效的物理教学。一、转变教学观念，构建新型的师生关系随着素质教育的进行，在高中物理教学中，教师要改变传统的师生关系，和学生平等交流建立和谐平等的师生关系。在和谐的师生关系中，为学生提供了一个自由轻松的学习气氛有利于激发他们的创新思维，让他们多角度地分析物理知识，突破定势思维的限制，加深对知识的理解。在课堂教学中，教师要运用幽默幽默的语言进行教学，激发学生对物理知识的好奇心，让他们积极投入到教学活动中，通过自己的努力完成学习内容，让他们获得深刻的学习体验，激发他们的学习自信心。在积极的师生互动中，学生把自己对教师的喜爱过渡到对物理知识的喜爱中，发挥他们的思维积极性，高效地完成物理知识的探索，实现高效的教学效率。二、创设问题情境，引导学生深入思考高中物理教材中的知识对于学生来说具有一定的难度，学生在进行自主探究过程中，需要运用已有的知识进行综合分析，从而掌握抽象的物理知识。在教学过程中，教师为了提高学生的探究效率，可以巧妙运用生活中的情境设计问题，让学生能够运用知识的迁移作用进行分析和思考。在生活情境中探究问题，能让学生在生活经验的根底上获得启发，通过积极思考掌握物理知识，激发他们的学习热情。例如，在教学“电源和电流〞时，教师可以根据教材内容进行提问：在夏天下暴风雨时，雷鸣闪电，强大的电流能使天空发出耀眼的强光，但闪电只是转瞬即逝，而我们生活中经常用到的手电筒却能持续发光，你知道这是为什么吗？在趣味性的问题引导下，学生进行了积极思考，由于他们掌握的知识有限，不能顺利解答这个问题。在疑惑的促使作用下，学生对教材内容进行了认真探究，通过深入分析掌握了教材中的内容，并运用掌握的知识解决了教师提出的问题，大大提高了学习效率。三、结合多媒体教学，使物理知识直观化呈现在高中物理教学过程中，教师要优化课堂教学，激发学生的学习主动性，可以把多媒体和物理知识有效整合，利用直观的教学课件进行教学。多媒体进入到物理课堂中，使教学改变了枯燥的知识讲解模式，让学生在观看直观、动态的教学课件的过程中激发物理思维的深入思考，使他们能够掌握抽象的物理知识，探究物理微观世界的知识。在多媒体教学模式中，通过动态的模拟演示，能让学生掌握微观粒子的运动，让他们对知识产生深刻的印象，引导他们进行进一步的深入探究。在多媒体直观教学中，学生发挥了积极的探索精神他们运用掌握的物理知识进行深入分析，能促进思维的深入开展，有效完成重难点知识的学习。在直观化、生动化的教学中，多媒体的出现为教学提供了新的元素，使课堂教学充满了生机和活力，有利于激发学生的创新物理思维，促使他们物理抽象思维的开展，有效掌握物理知识的本质。四、创设生活情境，激发学生对知识的理解在生活情境中学习高中物理知识，能让学生产生熟悉的感受，消除对知识的畏惧感，积极主动地进行学习，加深对知识的理解。在创设生活情境时，教师要根据学生身边的事物进行教学，让他们把物理知识和生活现象相结合，快速理解物理概念，并能用物理知识分析生活问题，提高他们运用知识的能力。例如，在教学“重力势能〞时，教...