浅议高三教学管理应抓住的几个关键点聂铁山摘要：在目前全国新高考改革的大背景下，高三教学管理也要审时度势、顺应变化、抓住关键、以不变应万变。复习的大方向问题、冲刺时的心态问题、常规管理的环节控制问题等，是教学管理的核心基础和关键点，处理好这些因素，就犹如点到了关键穴位，一通百通，作用极为重大。可以说，抓住了这些关键点，即为高三的教学管理成功奠定了坚实的基础。对此，教师可以从突出“三点”，落实“一心”，把好“三关”等三个方面进行深刻探究。关键词：高三；教学管理；关键点：G63：A：1673-9132（2018）03-0158-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.100有高考任务的学校，历来把高三的教学和复习工作摆在最重要的位置，给予特别的重视。但是，能不能科学合理的抓住关键，处置好此项工作，直接关乎复习工作的效益和预定目标的实现。根据高三管理的多年体会，我认为，要抓好这一工作，需要特别地突出“三点”，落实“一心”，把好“三关”。一、突出“三点”，就是突出复习方向、复习策略和复习效率复习方向是整个复习工作的大前提，方向不明确、不准确，复习工作只能误入歧途，事倍功半。因此，对复习方向的管理引导，要始终不渝地坚持两手抓，两手都要硬的方针：一手是宏观方向，例如国家教育改革的动向，高考调整的思路、方向等，学校负责此项工作的管理者要多花些精力，多关注、收集此类信息，再进行理性分析，将有关高考方向的信息，通过阶段性的专题会议传达给高三教师，让教师有一个宏观的把握，同时也要求教师通过不同的信息渠道，不断补充完善；另一手是微观方向，学校要组织高三教师对考试说明进行专项研习，把准具体要求，尤其对每年的变化之处，要给予格外关注，由此掌握高考的调整趋向，并及时落实到具体的教学之中，沿着正确的复习方向，渐进推进。复习策略是复习过程的关键，复习策略正确，复习的针对性就强，带来的成果也就大。因此，管理者在复习策略的指导中，要“严密计划、联系实际，注重基础、突出重点，精讲多练、创新提能”。严密计划就是要有科学合理的计划，在规定的时间内，保质保量完成确定的任务；联系实际就是要联系学生的实际，联系生产、生活、经济、科技和社会发展的实际；注重基础、突出重点就是要把各科的基础内容及重点知识，始终摆在整个教学过程的核心位置，抓反复、反复抓；精讲多练就是要充分调动学生的主动性、积极性，教师引导精炼，学生练习到位，真正使知识内化为学生自己的东西，以不变应万变；创新提能就是要把学生创新精神的培养与能力提高，摆在适应社会发展的重要位置上，在教学过程给予足够的渗透和强化。复习效率是复习成果最大化的保证，没有复习效率的考虑，复习只是走过场，复习成果不可能显著。因此，管理者在复习效率的管理中，应对教师的复习计划、课堂45分钟的容量、效率给予不断的考评和帮促，对学生课内、课外的学习效率给予关注，通过师生定期与不定期的信息交流和方法指导，使之得到及时的校正和提高。二、落实“一心”，调整和优化教师和学生的正常心态心態问题也是高三教学管理中必须关注的另一重点。近年来，由于社会的变迁、高考竞争的白热化，独生子女的增多，高三师生在心态方面发生的问题也越来越多。尤其在每次模拟考试之后，表现得更为突出。例如，教师方面常常存在的问题是：焦急、失望、恨铁不成钢，重视教学管理，忽视学生心态调适等等；学生方面则常常是：焦虑、失眠、自卑、困惑、学习动力不足，自信心不强等。如果在教学管理中，对此问题重视不够、处置不当，造成的后果将是很严重的，用俗语说：“出力不落好。”所以，在高三教学管理中，针对师生的不同情况，应及时做好三方面的心理调适工作：一是及早预防，进入高三年级，随着课量、课业的逐步加大，心理调适的预防工作也要及时跟上，要树立防微杜渐的思想意识，形成常规的心理调适工作规定，定期有针对性的组织一些心理疏导、心理校正等方面的座谈、讲座，针对学生也可以利用班会就此问题，由班主任或任课教师或主管此项工作的管理人员进行专题宣讲，树立学生的信心，减少心理偏差，引导学生用正常的心态对...