附件2：甘肃省省委宣传部、教育厅教改论文征集·评选论文名称农村小学课堂实施参与式教学初探涉及试点项目06-128-234作者姓名张生香论文编号工作单位永登县柳树乡中心小学通讯地址永登县柳树乡中心小学联系电话18993292183电子邮箱农村小学课堂实施参与式教学初探张生香（永登县柳树乡中心小学永登730300）摘要：传统的教学模式已不能适应课程改革的需要，从不同程度上制约着学生发展，要真正改变这种教学模式，推行参与式教学，还需要我们教师做大量的工作，尤其是在农村课堂，要付出更多努力。本文对在农村小学课堂中实施参与式教学，出现的种种问题做了剖析，并提出了一些解决办法。关键词：参与式困惑根本原因解决途径一、导论：参与式教学就是倡导“主动参与、乐于探究、交流与合作”的教学模式，突显以“学生为中心”的教学理念，采用小组教学和个别教学的形式，促进师生互动，让学生主动参与、多说、多活动。但是，在我们农村课堂中有时不管教师如何引导，学生就是不开口，活动总也舒展不开。老师积极的想办法，可总感觉效果不好。这是什么原因呢？（一）大部分农村学生与同龄人相处时自然大方，交流也很顺畅，而不敢在长辈面前说出自己的想法。农村很多家长受教育程度不高，生活中比较忙碌，孩子犯错时不是悉心的开导，而是采取比较简单粗暴的方式来解决。甚至很多家长来学校会吩咐老师，自己的孩子犯错就“狠狠地打”。认为只有打才能解决问题，孩子取得成绩时，没有及时肯定，更不要说欣赏，孩子的成功被漠视，久而久之，学生对自己的长辈产生一种抵触、冷漠的心理。渐渐养成了有话也不对长辈和老师说的习惯。（二）"出头的椽子先烂"，如果哪位学生发言较积极，就会被其他人认为是在当众出风头甚至成为“众矢之的”，遭到冷淡、疏远。所以，学生们都不愿意在课堂上说话，免得背上"骂名"。（三）受各种条件的制约，农村学校开展的课外活动非常有限，学生没有得到很好的锻炼，团结协作的意识和能力比较差，与人之间的交流和沟通存在障碍，参与式教学中小组合作解决问题当然就不会有很好的效果。（四）老师进行参与式教学时，走进了合作学习形式化的误区，挫伤了学生交流的积极性，由于学生的认知、情感方面的差异，合作学习成为某些学生的“一言堂”，有的学生则不愿意开口，担心自己说不好遭到同学的嘲笑，所以他们甘愿当听众，一言不发。有时合作学习时还会出现你说，我说，大家抢着说，谁也不听谁的，只是表达自己的意见，这样的合作学习令学生更不愿开口。有时则是老师过于追求课的节奏，没有给学生充裕的考虑问题的时间，使那些不善言谈的学生缺少独立思考的时间和空间，无法形成自己的想法，更不要说参与到讨论中，长此以往，学生交流的积极性被挫伤，参与式收效甚微。二、怎么才能做到让学生主动参与到教学中呢？我认为应该从以下几个方面着手：（一）创设轻松愉快的课堂氛围，促使学生主动参与兴趣是最好的老师，在课堂教学中教师要摆正自己的位置，把自己定位为学生发展的促进者、合作者，与学生积极互动、平等对话，创设一种轻松宽容的课堂情感氛围。引人入胜的启发导入，扣人心弦的悬念设置，发人深思的巧妙提问，短小精悍的故事趣谈及形式多样的生动形象的直观教学，都能激发出学生浓厚的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，促使学生主动参与。在讲授《争吵》时，我向学生提问："同学们有好朋友吗？"学生都大声回答：“有”。是“谁、谁、谁”，“有过争吵吗？”“有”！声音此起彼伏。“你们与朋友间的矛盾最终化解了吗？”“化解了”，“没有”，或是“沉默”。“这节课我们就一起来看一对好朋友是如何化解矛盾的。”学生一双双求知的眼睛睁得大大的，我刻意停了片刻，让学生自由回忆，参与式学习的门打开了。（二）做到民主平等，与学生同喜同乐教师的情感极大的影响着教学的过程，师生之间良好的情感基础是教学成功的前提。教师走进课堂时面带微笑，用和蔼有神的目光看着学生，学生就都能从中感受到教师的亲切，学习的欢乐，从而以积极的态度参与到学习中去。教师应当引导学生打消怕别人笑话的顾虑，告诉他们有勇气在众人面前说出自己的想法，这本身就是...