18《给家乡孩子的一封信》教学设计临城实验小学张迎一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．能借助词典或联系上下文、结合自己的积累理解本课词语。3．在朗读信的内容中，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。能够把自己感受最深的写下来。4.能联系上下文理解课后练习中两个“终于”表达的效果，体会作者用词的精妙。5.在朗读中对书信的格式再进行复习巩固。二、教学重点与难点：教学重点：1．能借助词典或联系上下文、结合自己的积累理解本课词语。会使用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。在朗读中理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。2.能联系上下文理解课后练习中两个“终于”表达的效果，体会作者用词的精妙。教学难点：在朗读信的内容中，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。三、教学评价设计：1．通过检查预习单、针对学困生加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。2．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。3.通过读写结合的小练笔活动，促进学生对情感的升华。4.在整个学习的过程中，关注学生的独特的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。四、教与学的准备：学生：完成预习单教师：1.教学课件2.教师设计预习单，根据预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课1.今天让我们认识一位文坛巨匠，播放2003年感动中国巴金视频片段（板书课题，齐读课题）2.介绍巴金。指生读作家卡片出示课件：巴金，原名李尧棠，1904年生于四川成都，2005年辞世。是五四以来著名作家，在国际上享有崇高声誉。2003年11月25日，巴金百岁生日，国务院授予巴金“人民作家”的光荣称号。（二）借助预习单，检查预习情况。（1）出示生字词语（课件：郭小娟、原谅、羡慕、争先恐后）检查词语，注意把握能否读正确。（2）出示学生书写生字练习，纠正错字，有重点地指导“羡”这个字的书写。（3）检查初读情况。重点检查读得是否正确、流利。（注意二类字的识读）（三）初读课文复习书信格式1．自由朗读课文思考：书信有几个部分组成？(课件出示：书信的五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期)2．概括主要内容（1）书信的正文都写了哪些方面的内容？全班交流课件出示：对来信表示感谢带病写信自己平凡仍需生命开花时间有限珍惜时间希望我们珍惜时间（2）根据板书自己概括课文主要内容(3)自由读课文巴金给你留下怎样的印象？环节二、部分理解—精读感悟，重点突破（四）精读感悟感受人物形象预设1.巴金爷爷关心下一代（1）出示：有时候一支笔在我的手里有千斤重。怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起了笔。①指生读你从句中还读出了什么？（巴金爷爷病得很严重）②手拿笔写字对我们来说是一个轻而易举的事情，对巴金爷爷来说却异常艰难，让我们读好这句话。你还能从哪里看出巴金爷爷病得很严重？随机指导读相关的句子a我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。B我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥。小结：巴金爷爷在举笔艰难的情况下为孩子们写了这么长的一篇回信让我们感受到了（对家乡孩子们的关心，对孩子们的喜爱，对孩子们的思念）齐读一二自然段。预设2巴金爷爷热爱祖国出示：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种情感。①这么富有哲理的话还告诉我们哪些信息？自由品读句子（告诉我们他写作取得成功的原因只有心中充满着无限的爱才能打动读者，还告诉我们自己创作的动力）②如此真诚的巴金爷爷告诉我们一个非常好得写作方法（心中要有情，用文字表达自己的情感）齐读句子第二课时教学过程：环节二、部分理解—精读感悟，重点突破（五）精读感悟，继续感受人物形象预设3巴金爷爷无私奉献出示：我今年87岁，今天回顾过去，...