我对做好新时期初中化学教学工作的一点思考摘要：化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力。教学中就需要教师能够不断的丰富教学模式、注重引导学生进行实践操作、创设实验情境、注重生活运用，以便能够通过有效的教学策略加深学生的学习感知，提升学生的学习效率。关键词：初中；化学；有效性中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）12-368-01一、丰富教学模式，加深学生感知由于农村地区的教学设施、教学设备资源相对贫乏，在传统的化学教学中教师很难进行有效的实验教学活动，只是单纯的引导学生进行课本知识的分析、学习，学生的综合学习认知能力相对较弱，化学科目教学效率相对较低。所以在新时期就需要我们能够不断的丰富教学模式，通过丰富多彩的课堂教学活动来加深学生的学习感知，让他们感受到趣味性、生活性的化学知识，拉近学生与化学知识之间的距离，实现教学活动的高效进行。陶行知说过：“学生有了趣味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”在教学中教师要特别注重对于学生学习乐趣的引导与培养，以便能够激发学生的学习热情，在最短的时间内收到更好的教学效果。其中游戏活动能充分调动学生的情感因素，使其思维和情感需求得到和谐发展，在游戏中，学生快乐学习，快乐发展。教学中笔者常采用竞猜游戏、角色扮演游戏等来丰富学生的学习生活，让学生感受到丰富多彩的化学课堂。例如在教学金属和金属材料的时候，教师就可以引导学生认识到金属材料中的“金属之最”：铝：地壳中含量最多的金属元素；钙：人体中含量最多的金属元素；铁：目前世界年产量最多的金属（铁>铝>铜）；银：导电、导热性最好的金属（银>铜>金>铝）；铬：硬度最高的金属；钨：熔点最高的金属；汞：熔点最低的金属……引导学生结合生活中的元素来进行金属的认识，例如白炽灯的钨丝、体温计中的水银等等，通过各种活动，变具体为抽象，寓知识于游戏中，极大激发学生兴趣和参与欲望，充分调动每位学生学习积极性，促进人人动手、个个动脑，提升学生的学习热情，为教学的有效进行打好基础。二、注重动手实践，丰富学习途径化学课程标准中提到：要让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。要求教师在教学的过程中要注重对于学生动手实践技能的培养与教育。在传统的化学教学中，往往是教师让学生进行“背重点”，只要背会了重点内容就是掌握了化学知识。其实不然，化学知识不仅是靠背的，还要学生能够真正的理解、能够进行动手实践。由于教学条件的限制，不少实验在本地很难完成，教学中教师就要引导学生善于接受前人的间接经验、接受教师的经验，这种有效接受学习是必要的。另外在教学中教师也要认识到学生的直接经验的积累也是必不可少的，要多进行实验等实践活动。好多教师在积极引导、创造条件多让学生实践，特别是做一些探究性实验。例如，悬浊液、乳浊液、溶液的实验，好多教师把教师实验改成学生实验。学生进行正确的操作，细致耐心地进行观察，根据实验得出结论、形成概念，在实验中发现它们的特性、它们的区别与联系。此外在教学中教师也要善于引导学生结合生活实际来制作一些环境污染课件、手抄报等等，培养学生动手动脑的习惯，同时也充分挖掘学生的创造潜能。这样以来有效的引导学生进行动手操作，就能够更好的加深学生对于各项知识的认知，提升学生的学习效率。三、理论联系实际，引导实践运用另外在教学的过程中教师也要使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用。培养学生科学的化学意识与化学运用技能。因为化学是一门综合性较强的学科，既有对于学生理论知识的培养，也有很多实验探究内容需要学生掌握，另外通过实验探究还能够激发学生自身的学习自主性与学习能动性，所以在教学的过程中就需要...