突发事件应急能力

小博士突发事件应急处理能力记录表时间:2016年11月24日地点:会议室培训对象:全体教职工主讲人:王银参加人员签名:培训内容摘要:如何应对突发事件第一,保持理智和清醒。灾难发生时,当你回过神来要逃生时,如果你身边的人仍然惊恐万状、呆若木鸡怎么办?这时如果可能,你应当轻声提醒他:“没关系,别紧张,我们要马上离开这里。”注意你的声音!应当是友好而亲切的,惊声尖叫或大声斥责,都会大大加剧当事人的恐慌。第二,正确判断果断决策。事故发生后可先进行几秒钟的思考,对危险的、性质和正确应对方式迅速作出正确判断。例如,球场骚乱,若毫无目的地随人群奔跑,往往是挤死人的重要原因,正确的方法是尽快逃离人群,若已被卷入人群中,应双手抱胸,两肘朝外,以此姿势来保护肺和心脏不遭挤压。第三,坚定信心,忍痛自救。“我一定会活下去”、“我知道你们会来救我”、“为了爱人,我坚持下去就是一生一世”……坚信自己能获救,相信自己一定能活下来。培训照片培训小结:首先,加强危机教育,提预防能力。培养幼儿及教职工的敏感性、理智性,让我们善于从各个角度客观地感知和分析校园突发事件的潜在隐患的信息,学会怎样去分析、核证信息的重要性及可信度,尽力掌握危机的重点与真相。其次,提高干预能力。无论是否可以正确或不正确地对危机进行判断,学我们都要在第一时间内将发生的突发事件上报相应的组织,以免延误学校调动现有资源,整合团队力量处理危机。同时收集各方对学校危机控制的意见,迅速反馈到学校,为学校整体的危机干预提供第一手材料。第三,实施仿真模拟,检视幼儿及教职工的应急能力。加强突发事件应急演练工作,检验和完善应急预案,增强广教职工的安全意识和防灾避险的能力,提高应急能力,通过训练,让幼儿分析自己的处境,评价自己的情绪,控制和调节情绪状态,联系建立自己的支持系统,积极寻求解决问题的办法,以帮助我们获得应对经验,掌握应对策略,进而提高应对能力。第四,培养自身心理素质,加强心理干预。突发事件容易使集体产生恐惧,此时,及时的介入式心理干预和疏导可以有效地控制群体的负面情绪和非理性行为,防止事态的进一步扩大。对群体的心理疏导可采取团体辅导的方式,共同做一系列的心理游戏,使他们产生心理共鸣,消除心理恐惧和焦虑。

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