中国内地及香港探究生培养模式比较探究摘要：香港高校具有鲜明独特的研究生培养模式，与内地高校相比，香港研究生教育选拔机制宽口灵活；培养方式多样且务实，注重教育国际化；行政管理高效，学术管理严格。香港高校研究生的培养经过了一百多年的洗礼，其选拔机制、培养方式、管理体制等研究生培养模式在许多方面值得内地高校学习和借鉴。关键词：研究生教育；培养模式；选拔机制；教育国际化：G643文献标志码：A：1674-9324(2013)06-0270-03香港大学成立于上世纪初，其研究生教育沿袭英国模式并根据地方特色自成一体，主要侧重于技术和精英人才的培养，以满足地区工商业发展的需求。1988年，随着香港科技大学的成立，其研究生教育进入到培养大量高层次专门人才和多领域配套人才的全新阶段。中国内地研究生教育自上世纪70年代末得以恢复，作为精英教育，其总体规模较小。近年来，内地研究生队伍逐渐扩大，其生源质量、学风现状、管理体制、社会适应性等方面呈现了诸多问题，令人深省。中国内地和香港研究生培养模式和发展的比较研究具有价值。一、香港研究生的培养模式1.选拔机制。香港研究生的招生制度较为灵活。持香港高校认可的大学本科学位或具有同等学力的申请人经由两名教授联名推荐，向学校提供IELTS、TOEFL、GRE等国际英语测试成绩，经学校学部委员会同意，就可准许入学，并没有统一的入学考试。这种“导师负责制”决定了导师有权选拔录用他个人认为研究能力强的学生，这种选择权完全归属导师，有利于导师对研究生的培养全面负责。口］导师被要求除科研技能，同时要重视研究生的德育工作，并且要对研究生的思想、心理状况和生活等方面加以重视。“导师负责制”对研究生而言在跟着导师进行科研的工程中，有利于提高自身的科研能力和业务实践技能，对毕业就业或继续深造都有积极帮助。同时也提高了导师招生的积极性、责任感和使命感。2培养方式。（1）学位学制多样、灵活。香港学位学制更为多样、灵活。结合社会实际需求情况对学校的学位及学制进行设置，实行授课式学位和研究型学位相结合，同时允许研究生在毕业之后根据自己的规划作多种选择，既可以在同层次修读另一学科硕士课程，也可以继续申请攻读博士学位，还可以再向下学习其它专业的本科课程。无论是何种类型的学生，选择在香港高校攻读研究生，均可以从灵活的学位学制中受益。（2）培养目标注重务实。香港高校实行务实教育，是高等教育人才培养与市场需求紧密结合的先行者。市场需求是决定香港各大学的课程设置及招生规模的主导因素。各大学为了有效适应市场需求，开拓学生视角，增长其见识，培养其综合思考能力，都开设了类似于通识教育的课程，使学生能够在瞬息万变的现代社会中迅速找到自己的立足点，并且有助于香港各高校培养更多的优质复合型人才。（3）研究生教育国际化。香港作为一个国际商贸与金融中心，其研究生教育各方面的国际化程度都很高。香港高校的国际化水准很高，这主要得益于高校的老师多是从世界各地招聘而来，并且有便捷的图书资料联网系统、国际资讯网络、境内外生源互相流动的便利以及充足的经费。在课程设置、师资配备、生源及交流活动各方面，香港高校均践行开放理念，鼓励学生放眼寰宇。因此，香港各高校留学生比例高、分布广。如香港大学、香港科技大学、香港理工大学等其外国留学生占研究生的比例均超过20%，香港科技大学留学生比例更高，达到1/3,生源主要来自欧洲、北美洲、澳洲以及亚洲等很多国家。3•管理体制。（1）行政管理制度。香港高校秉承为有需要的同学提供最周到服务的理念，采用校、院、系三级管理式的体制。这种体制下，校级管理下设具体行政管理部门,如研究院、学生事务处（包括心理健康咨询、就业辅导、学生事务管理等）等，是管理实体；而院、系各级则并没有设置具体的管理部门。香港研究生教育的管理队伍并被评价为更为精干，管理更为高效。［2］而内地高校虽然也采用校、院、系三级管理体制，但每一级都对学生进行各层管理，行政控制力度比较强，且管理机构相对冗杂，效率低下。与内地高校相比，香港研究生教育的行政管理更加宽松且高效。（2）学术管理制度。香港高...