问题点一、我国的教育目的1、1995年，《中华人名共和国教育法》规定：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产、劳动相结合，培养德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。2、教育目的的精神实质：A.坚持教育的社会主义方向。“社会主义”是我国教育性质的根本体现，我国教育是为维护社会主义利益，巩固和发展社会主义服务，这就从根本上决定了我国教育的社会性质，保证了教育发展的社会主义方向。B.“培养劳动者”是社会主义教育目的的总的要求。教育目的中最根本的问题是回答培养什么样人的问题，“培养社会主义事业的建设者和接班人”是社会主义教育目的的总的要求。C.“使受教者在德智体美方面全面发展”是社会主义教育目的的教育质量标准。它明确了我国人才培养的素质要求，社会主义教育目的是培养全面发展的新型劳动者。D.注重全民族素质的提高。这时我国当今社会发展赋予教育的根本宗旨，又是我国当代教育的重要使命。因为，第一科技发展是经济和社会发展的关键，而推动科技发展又取决于全民族素质和能力的提高；第二，现代化不仅包括经济的巨大发展，还包括社会各方面的进步，而这又依赖民族素质和能力的提高，从这种意义上说，提高泉州民族素质是我国教育目的的内在要求。3、教育目的实现的必然要求——全面发展的教育（1）内容构成：德育（是全面发展教育的重要组成部分，是实现全面发展教育目的的保证。德育能体现教育的社会中政治性质并对学生的发展起到定向和动力的作用，在我国社会主义现代化建设中居于非常重要的地位。包括政治教育、思想教育和道德教育）；智育（是实施其他各育的基础，与其他各育相互渗透。智育与教学既有区别又有联系。智育是全面发展教育的组成部分之一，与其他各育构成一个完整的教育体系，各育之间平等并列。而教学是学校教育的基本工作，是实施各育的基本途径。从完成任务来看，智育的任务是向学生传授系统的科学文化知识、引导学生培养基本技能和技巧以及开发智力（核心是思想能力和创新能力）。智育是教学的基本任务之一）；体育（是全面发展教育的重要组成部分，是人全面发展必不可少的重要条件）；美誉（对我国社会主义精神文明和物质文明建设具有非常重要的作用，渗透在全面发展教育的各方面，是学生身心和谐健康地发展）；劳动技术教育（包括劳动教育和技术教育，有利于学生的全面发展。加强劳动技术教育是提高全民族科学文化素质的需要，也是解决当前学生缺乏劳动能力的现实需要）（2）“五育”之间的关系（在全面发展教育的过程中，必须正确认识和处理好各育见的关系）A.“五育”间之所以不能替代，是因为各育之间是相互独立、有区别的，各育都有自己独特的内涵与任务。B.“五育”间之所以不可分割，是因为各育之间相互渗透、相互影响、相互作用。“五育”并举不等于平衡发展。全面发展，是指学生基本素质的发展，学生可以而且应该在基本素质全面发展的基础上保持并发展自己的兴趣与特长。所以在教育工作中，要承认学生的个性特点，承认学生的差异，有针对性地培育学生，把全面教育同因材施教结合起来。4、教育目的实现的必然选择——素质教育（1）素质教育指的是根据社会经济发展和人的发展实际需要，以全面提高学生的综合素质水准为宗旨的教育。（2）素质教育的特点：A.以人为本B.突出主体精神C.面向主体D.关注终身发展（3）素质教育存在的基础：A.现实中人的异化与片面化向人的完善与全面发展的转化；B.对应试教育消极后果的纠偏作用；C.大力发教育，提高国民素质，是知识经济时代的要求二、学校教育在人的身心发展中起主导作用1、起主导作用的原因：（1）学校教育的特殊性体现在A.学校教育具有较强的目的性；B.学校教育具有较强的系统性，具体体现在计划性、组织性、协调性和全面性（一般来说，学校教育是比其他形式教育更有条件实施全面教育，这是因为学校制定有全面的教育目的，二是学校设置有全面的课程体现和丰富的教育内容，三是学校有多样化的教育途径、教育方式与手段，四是学校有一支结构完整与合理的教师队伍）C.学校教育具有较强的选择性，体现在教育培养目的、教育内容以及教育方式、方法和手段的选...