高等学校美育支援行动的探索与实践李晓迪霍楷【摘要】通过对国内中小学美育教育情况的调查研究，以东北大学为例分析高等学校美育支援的实践方案，探讨美育教育的教学联动、项目设定、校园文化推广和教师帮扶，将高校浓厚丰富的美育教育资源分享到贫困和边疆地区的中小学之中，努力提升中小学的美育教育水平。【关键词】高等学校;美与教育;支援行动;实践探索;东北大学：G641文献标志码：A：1007-0125（2020）02-0158-01一、美育支教行动的教学联动在中小学校美育课程教学方面，东北大学艺术类的课程建设和培养方案具有突出的优势和深厚的基础。将美育教育课程进行提炼、归纳、分析和整理，围绕培养中小学学生的艺术乐趣和审美人文素养的目标，组建适合中小学学生需求的美育课程体系。在学院理论研究和艺术实践的基础上，充分发挥艺术学院教师的专业特长，拟开设“美育欣赏”课程;学院具有业内知名的“书法”专业教授以及书法方向的研究生专业及课程，拟开设“书法”课程，在此基础上拟开设“基础绘画”“民间美术”等课程;在音乐表演专业的声乐和器乐基础上，开设“合唱”“器乐演奏”等课程，并根据对口支援的中小学的特点，不断调整课程方案，以满足对口学校和学生的需求。构建满足对口支援学校需求的与时俱进的课程体系，不断完善更新培养方案，开展特色对口支援教学活动。东北大学艺术学院将定期授课和暑期小学期授课形式，循环派遣专业教师和学生以实践教学等形式赴对口学校上课，以轮流派遣的形式保障派遣教师的人数和规模。二、美育支教行动的项目设定根据东北大学暑期小学期的课程设置特点，将艺术实践课程搬到对口支援的中小学现场授课，根据音乐表演专业特点，拟在对口支援的学校组建乐团，以培养中小学音乐演出的团队合作能力和音乐演出水平;研究中心在暑期小学期拟开展艺术实践工作坊，将工艺美术带到对口支援的中小学，培养学生对非物质文化传承和保护意识，培养对中国民间美术的兴趣和爱好;视觉传达设计和环境设计专业在赴福建福州嵩口镇美育东令营的基础上，创作了《归望海螺——时间在远方筑梦海洋生态建筑》作品，学校继续开展对口支援的美育夏令营和冬令营活动，帮助对口支援的学校常态化组建美育兴趣小组和社团，保持美育教育的规模化、兴趣化和成果化。艺术实践活动以东北大学小学期、寒假为主，派遣专业类教师和学生以工作坊项目实践、夏令营、冬令营等形式为主，组建对口学校学生工作坊等艺术实践团队。三、美育支教行动的文化推广东北大学十分注重以专业服务社会、服务学校的艺术惠民、艺术惠校活动，其中大量开展了艺术展览、音乐演出走进社区、走进小学、走进乡镇活动。艺术学院师生赴对口扶贫单位沈阳市沙金乡村镇小学的社会主义核心价值观墙画绘制，弘扬了社会正能量。音乐系师生多次赴学校周边的中小学、盘锦市小学进行音乐实践演出等美育文化活动;设计系师生为沈阳市望湖路小学连续开展18年的美育课程指导、标识设计、展板设计、画册设计、墙绘设计，师生开展艺术节指导、指挥、领唱……弘扬了积极向上的正能量。在此丰富的经验基础上，学院将组织师生发挥专业特长，为对口支援的学校开展音乐和美术课程所需的丰富多彩的美育文化活动，拟开展弘扬社会主义核心价值观的主题创作墙绘活动，让社会正能量和主旋律在对口学校飘揚;开展对口支援中小学的艺术节系列文化活动，开展唱红歌、歌颂祖国、营造风清气正的教风学风、学好人做好事艺术表演、科普节手工创意制作等文化活动，让校园文化丰富多彩。东北大学艺术学院组织专业教师和学生，联动对口学校师生集体推进校园文化建设，开展当地特色的音乐和美术文化活动。四、美育支教行动的教师帮扶东北大学具有“教育部创新团队、教育部哲学社会科学创新研究基地、省级重点研究基地、省级研究生联合培养实践教学基地;艺术学院具有各类研究中心、品牌设计研究中心、创意设计创新团队等开展内容丰富、形式多样的实践活动。学院具有国家级、省级各类精品在线课程、师资队伍、团队，将与对口支援学校紧密联合，通过名师工作坊等形式，将东北大学艺术学院的优质资源与对口支援学校结成工作坊帮扶，开展中小学工作坊...