《民间艺术的色彩搭配》教学设计教材名称：义务教育课程标准实验教科书版本：人民美术出版社2001年5月第1版册数：美术（14）章节：第7课本课名称：民间艺术的色彩搭配是否有课件：（有课件）作者：郝静作者简介：郝静，2001年7月毕业于内蒙古大兴安岭林业师范学校。2001年10月参加工作至今。2003年7月取得哈尔滨师范大学专科学历。2009年任中学美术一级教师。《民间艺术的色彩搭配》教案设计根河市得耳布尔中学郝静一、教学设计的指导思想：一直以来，蕴含着浓浓乡情、健康、率真而质朴的民间艺术，作为中华民族文化的重要组成部分，以其特有的风采，展现着从古到今、一代又一代人积极向上的生活方式与生活信念。特别是在工业化、信息化高度发展的今天，民间艺术中所体现的、永久不变的生活主题，带有一方特色的表现形式，祈盼吉祥美好的朴素情怀，早已凝结成深挚的民族情结，融化成恢弘的民族气派，为身处社会变革中的人们，存留着一块温暖而博大的心灵家园。对于目前的中学生来说，应该把了解、学习民间艺术，发扬、传播民族文化视为义不容辞的责任。而民间美术，作为民间艺术的主要表现形式之一，以其视觉上的优势，运用最自发、最乡俗的艺术语言，完美地体现了民间意识形态中最美好的理想和愿望。民间美术在造型上体现了古拙、大气与灵秀的特点；在色彩上则突出了热烈、质朴与纯真的特质。通过学习研究民间美术中色彩的表现形式与内涵，则是引导学生探究民间艺术之路的良好途径。二、教学目标分析：1、通过挂饰、玩具、风筝、剪纸、面具、刺绣、织锦等具有典型意义的民间艺术作品的图片展示和文字分析，使学生明确民间艺术的色彩搭配多用纯度较高的原色进行强烈对比的手法，从而形成了民间艺术特有的装饰风格。2、对一些民间艺术作品的色彩搭配的分析使学生明确民间艺术的色彩搭配的规律即色彩多用纯度较高的原色进行了强烈的对比手法，从而引导学生充分感受包含在民间艺术中的浓浓情感。3、通过营造学习情境，使学生在应用知识的同时，体会审美创造的乐趣。三、教学目标的确定：1、知识目标：了解民间艺术色彩搭配的主要特点，学习运用对比的手法进行创作。了解民间艺术常运用丰富的寓意、夸张的手法来抒发人们心中美好的祝愿。2、能力目标：学会初步欣赏民间艺术的审美能力。通过对问题的研究，培养学生自主学习的能力。3、情感目标：理解民间艺术的文化内涵，增强爱国主义和民族自豪感。激发学习美术的持久兴趣。四、教学重点和难点：教学重点：明确民间艺术色彩搭配的主要特点教学难点：了解民间美术作品是怎样运用色彩的强烈对比手法的，分析不同的色彩搭配体现的文化内涵。五、教学方法：1、过程启发式：使用多媒体手段，从学生的生活经验出发，在不同方面的信息和教师的提问的引导下，启发学生分析、对比、思考、实践。2、直观对比法：唯有美术教育才能胜任“视觉识读能力”的培养。”图片信息能引导学生直观的了解民间艺术的色彩特点，在艺术品与现实生活中的物品对比过程中，更直观的找出色彩搭配上的差异，做出审美判断。六、教具和学具准备：1、教具准备：民间艺术品、多媒体课件等2、学具准备：水彩笔、油画棒等涂色工具七、教学过程：（一）导入：（2分钟）同学们和你的家长一起旅游过吗？或者去过远方的亲戚家吗？那你们都去过什么地方呢？那同学们有没有见到自己喜欢的民间艺术品呢？你收藏了那些？（同学们自由畅谈，进入情境）老师也很喜欢民间艺术品，而且今天为大家带来了一些，请同学们欣赏一下吧！（教师展示教具风筝、布老虎、刺绣、面具，学生欣赏并产生浓厚的兴趣）同学们喜欢这些民间艺术品吗？喜欢它的哪些方面？总结：是鲜艳夺目色彩吸引了同学们，好，今天我们就一起来了解民间艺术的色彩搭配吧！课件出示课题：民间艺术的色彩搭配（二）讲授新知：(15分钟)一、走进民间艺术1、课件出示：广义民间艺术和狭义民间艺术。广义的民间艺术泛指活跃于民间的美术,包括工艺、曲艺、杂技、戏法等各种艺术形式。狭义的民间艺术特指民间美术与工艺。师：民间艺术是中华民族文化中重要的组成部分，它运用最乡土、最自发的艺术语言，完美的体现了民间百姓意识中...