浅谈低段课外阅读兴趣的培养赵永象(城西滩小学，宁夏盐池751500)摘要：《语文课程标准》明确提出:“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整木的书因此，只有培养学牛良好的阅读习惯，才能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力和创造力的学牛，这己成为很多老师的共识。只要让学牛发自内心地爱上课外阅读,养成良好的阅读习惯，自主进行课外阅读，就要从低年段培养。关键词：低段；课外阅读；兴趣；培养中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671-6035(2013)08-0000-01儿童阅读是孩子终身学习的基础。而低年级的孩子由于识字量少，独立阅读能力欠缺，要培养他们的读书兴趣，引导他们走上阅读道路，读给孩子听是最好的阅读启蒙方式。《语文课程标准》明确指出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。课外阅读总量不少于5万字。”作为低年级的语文老师，我有责任去引领孩子们亲近阅读，精心布置班级环境，让教室弥漫着浓浓的书香，教师优美的范读为孩子们树立良好的榜样，激发孩子们想读书的兴趣；逐步培养孩子良好的阅读习惯一—这样，才能带领孩子们真正走进浩瀚的书海。如何开启学生阅读之门。目前，素质教育的实施和过重课业负担的减轻，为小学牛广泛阅读自己喜欢的好书创造了重要的契机。那么，作为语文老师，应该如何加强课外阅读的指导呢？我从指导低段学牛课外阅读的教学实践中体会到，釆取以下一些形式比较有效。一、创设良好的课外阅读氛围兴趣是最好的老师。学牛有了阅读兴趣，才会产牛动力。兴趣是鼓舞和推动学牛课外阅读的巨大动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。二年级下学期的孩子已积累了一两千字的识字量，对读书也充满了热情,这一时期是开展课外阅读的“黄金时期”。学生有了课外阅读的兴趣，就会努力寻求阅读的机会，从中获得信息，得到阅读的满足，产生愉悦的心情，教师采取有效措施激发学生阅读的兴趣。从而引领学生走进课外阅读。因此，教师在这一时期尤其要注意激发孩子课外阅读的兴趣。（―）讲故事激趣。孩子们最喜欢听故事，一听老师说要讲一个故事，个个挺直腰板，竖起耳朵，两眼闪烁着欣喜的光芒，脸上露出甜蜜的微笑，听得津津有味。老师讲到最精彩的地方，就停住不讲了，叫学生自己去看。这效果比布置读多少页书更有效果。除了老师讲，还可以让孩子们自己来讲。只要爱读书，都会读到自己喜爱的故事。让讲的孩子在成功的喜悦中体会到课外阅读的乐趣；让听的孩子感受到课外阅读的诱惑。（二）游戏评比激趣。根据孩子好胜心强的特点，我设计了“每月读书排行榜”和“年度读书排行榜”。与家长沟通，取得支持，每周在孩子的成长作业本中记录孩子读书的书名和页数，老师每周统计，月底计算出本月前十名登上排行榜，并在“年度排行榜”中逐月评比。评比激励从两个方面进行：一个方面是评每月读书的数量，把孩子课外阅读的字数与相关的路程做对应，设计成闯关游戏，比一比谁先“到犬海”“到南极”“绕地球”“我与杨利伟叔叔i起上太空”等。把孩子在游戏中的好胜心理转化为“我要读书”的动力。第二个方面是评每周读书的质量。把坚持每周课外阅读并做好记录的孩子评为“特别奖”。激励孩子养成读课外书的好习惯。（三）展示成果激趣。古人云“不动笔墨不读书”。低段学生的课外阅读中也要注意培养记读书笔记的习惯。刚开始起步吋，不宜提过高的要求，只要能摘抄“好词佳句妙段”即可。多让学生体验成功的乐趣，只要动了笔墨，就给予积极的表扬鼓励。每周批阅孩子们做读书笔记的成长作业时，我都会把最有特色的、最认真的、书写最工整的……的本子挑选岀来，在周会课的“佳作欣赏”活动中展示。激励孩子们展开竞争，让自己的成长作业越来越棒。二、指导孩子正确选择课外读物小学低年级儿童的阅读倾向是短篇、内容连续、完整的故事。喜欢字句活泼，内容变化大，充满热闹、愉快气氛的读物。喜欢介绍自然界、动物界的儿童读物……教师要根据孩子的阅读能力和阅读兴趣向他们推荐喜欢读的课外书。在读物的选择上，教师要与家长建立合作的关系，保持家校教育的沟通。教师可以依据自己工作...