临床专业《生理学》课程说课探究临床专业《生理学》课程说课探究［摘要］说课是对一门课程的教学合理设想。生理学课程是临床专业的一门专业基础必须课。说好这门课是讲好这门课的基础，是对教学理念梳理的必经之路。［关键词］生理学；课程；说课；教学［中图分类号］G642［文献标识码］C［文章编号］1674-4721(2012)04(c)-0124-02临床专业《生理学》课程说课，主要包括以下六个方而：课程剖析、课程设计、课程实施、课程评价、课程特色和课程反思［1］。说课能够从全局的高度，认识了解自己所讲授的这门课，掌握它在整个医学课程体系中的地位、作用，淸楚这个专业的培养目标及课程的教学目标［2］。目前课程说课已经成为推动教师职业素质发展的动力［3］o笔者现对生理学课程说课介绍如下：1《生理学》课程剖析1.1课程定位和作用根据临床专业的课程标准，临床专业培养目标：培养面向基层和社区、能力和索质全面发展的应用型医学人才。《生理学》这门课程是研究正常生命(人体)现象的物理学和化学机制。所以它在整个医学课程中定位为专业基础必修课。这门课程的作用是理解正常人体的功能活动规律;为学习后续医学课程奠定基础。1.2课程培养目标知识目标：掌握生理学基本概念和基本理论；熟悉人体生命活动规律及相应机制；了解生命活动的分子机制。能力目标：能运用生理学知识分析正常生命现象；能掌握生理学基本实验技能。素质耳标：整体观念；医学逻辑思维；职业道德和人文精神。以上三个目标中，对于临床专业的学生来说能力目标是本课程培养的重点。2《生理学》课程设计2.1教材与教学参考资料选用的理论教材属于全国医学高等专科学校教材，由白波、高明灿主编的《生理学》，人民卫生出版社出版，第六版。实验教材是本校自编教材《机能实验学》。主要参考书姚泰主编的《牛理学》（笫五版，本科教材，系统性强）。2.2课程设计理念基于临床专业《生理学》课程标准，紧紧围绕高职高专临床专业的培养目标，构建理论与实践教学有机融合的教学模式。教学理念贯穿三个方面：从结构到功能、从稳态到调节、从概念到观念。教学内容选取，突出临床专业针对性和实用性；重难点的确立，突出职业性和适用性；教学方法设计采取理论与实践相结合；学习方法指导与教法和辅相成。2.3教学内容设计和学吋安排理论68学时，实践20学时，总学时88学时。依据课程标准和学生工作的岗位特点，对教学内容进行了删减和整合。理论教学：主要分为两大模块。生理学基本理论模块（绪论和细胞生理）和器官系统模块（如血液、血液循环、呼吸、消化和吸收等）。在这里面血液循环、呼吸和神经系统是讲授和学习的重点。实践教学，临床专业的生理学实验已经并入机能实验学中进行，这项教改项目已经进行了四届，受到了学生的一致好评。3《牛•理学》课程实施3.1教学资源网络教学丰富，网上资源有：《生理学》课程标准、《生理学实验指导》、《生理学》电子教案、《牛理学》多媒体课件、《牛理学》试题库、部分优秀教师的视频教学资料，随吋可供学牛•查阅。3.2教学方法（1）理论课：以教师为主导，采用传统讲授、案例分析、启发提问、课堂讨论、情境教学等方法。比如举例分析炎热夏天尿量减少的原因，来让学生加深对尿液生成过程的理解。（2）实践课：现场教学法，指导教师示范，学生现场操作，发生错误及吋纠正，融教、学、做于一体。4《生理学》课程评价4.1学生学习评价采用平时成绩、理论考核、实验考核和实验竞赛的办法进行。这样能更合理的评价学生知识、能力和职业素质水平。平吋成绩包括课堂提问及随堂测试；实验考核包括实验技能考核和实验报告成绩［4］o4.2教师教学评价教学反馈、笫三方评议和督导反馈。我省生理学前辈、著名生理学专家、河南省生理科学会秘书长、郑州大学医学院姚运伟教授对本课程的评价为：潔河医学高等专科学校生理学教研室师资力量雄厚,团结协作好，多年來一直积极参加我省生理学学术活动和教研活动,根据高职高专的特点，积极开展教学改革，尝试新的教学模式，探索新的教学方法，取得了良好的教学效果。5《生理学》课程特色5.1主要特色本课程是一门功能学科，又是一门实验学科，是一门理论和实...