作文敦学的真相背后，还有真相!作文重要吗？作文教学重要吗？答案不言而喻。作文在语文考试中所占的分值之大，让作文成为教学的重中Z重。无数人前仆后继地研究作文教学背后的真相，而作文教学的真相就已经够让人摸不着头脑了，结果还来个真相背后的真相一一后真相。“后真相”我是不懂的，但是有一个人懂。谁？何捷，全国新作文写作联盟盟主，福建省语文学会小学专委会秘书长、常务理事，福建省作协成员，福建地区“游戏作文”“百字作文”创始人和倡导者。写作，写作，不就是让我们重视写吗？我们告诉学生要多“练笔”，难道不就是多写吗？何捷老师说不是。“写”只是作文教学表层的真相，还有后真相一一想！想比写重要，而口是重要得多。想乂可以分为三点：1.多想少写；2.慢想快写；3•合想分写。听完这三点我还有点不明所以，只听见想啊，写啊，想啊，写啊，不过听到这样也就够了，何捷老师的十层功力，我只要能学到一层，那进步也是相当大了。这三点想说明的写作要点想必是“想得多一点，想得久一点”，并非说写不重要，而是与想相比较而言略显不重要。明确了作文教学重在让学生“想”之后，我们还要学会如何引导学生想，如何创设利于学生想的环境。何捷老师向我们提出了三点要求：1•认定范围；2.创意突围；3.共享氛围。认定范围就是明确“我可以做什么”，比如按要求写作文，通常会给我们一段材料，这时候我们该做什么？应该引导学生明确作文要求，不能直接亮明这篇作文的要求。创意突围就是思考“如何与众不同”的问题，即我们通常所说的不落俗套，文笔是作文的枝叶，内容才是作文的主干，内容好坏主要看创意，创意可以体现在特别的人、特别的事、特别的物上，当然作文也可以写常见的人事物，但要另辟蹊径，以异于常人的角度重新解读。共享氛围要求我们让学生意识到写作是安全的，让学生能够放心写，用心写，写真人真事，例如，在介绍自己的父母，这种关系亲密的人时，我们如果能用上平时与父母之间的昵称来进行介绍，文字立马变得有温度，文字有了温度，情感显得真实，作文才能感人。想完之后还得落实到写上面，有的学生想得挺好，一动起笔来，写着写着又冋到老一套,想归想，写归写，绕了这么大一圈，白忙活了！为什么？因为所有的写作精力都耗散在了开头，所以，老写全篇不对！片段写作更有利于提高学生的写作水平，也更利于教师在课堂上及时对学生的习作进行点评修改。高频的反馈效果更佳，如果一篇作文过了两天、甚至一个礼拜再来看对这篇作文的点评，那时学生对自己的作文已经有点陌生了，对点评更是无感，因此对作文进行高频的反馈很重要。古往今来的好诗佳句，都是靠诗人作者字字斟酌得出，如今的作文教学也应当多引导学牛去思去想，相信爱思考的孩子作文不会太差。