《长方体的认识》编写说明与教学建议长方体的见解编写说明与修养建议深造目的1经历不雅观观观看、分类把持跟讨论等探究活动过程，理解长方体、正方体各要素名称及见解长方体、正方体的特征，展开空间不雅观观观点。2能按照长方体、正方体的特征处理庞杂的运用征询题。编写说明老师在第一学段已经见解了长方体跟正方体的形状特色，会识不长方体与正方体，本节课就在此基础上，深入到长方体与正方体的内部，进一步见解长方体、正方体各部分名称跟长方体、正方体的结构特色。它是本单元的基础知识。教科书方案了三个征询题跟“试一试。第一个征询题是见解长方体与正方体的结构要素，即面、棱与顶点；第二个征询题是探究长方体、正方体的结构特色；第三个征询题是见解长方体的长、宽、高，理解正方体是特不的长方体。“试一试中的两个征询题是进一步促进对于于长方体特色的理解，即长方体是由6个长方形正方形的面围成的立体图形。生活中哪些物体的形状是长方体或正方体？说一说，认一认。关于“长方体的见解，考虑到老师已存在肯定的长方体、正方体形状物体的认知经历，但短少抽象的立体图形知识，为了帮助老师体会数学中的几多何图形于生活，是从实物逐步抽象得来的，教科书按照以下眉目呈现了抽象过程感知生活中的长方体、正方体形状的物体，在抽象长方体形状特色的基础上，进一步抽象长方体内部结构的要素面、棱、顶点，以一样跟理解它们之间的外延联系。在经历上述抽象过程的基础上，教科书结合长方体、正方体几多何图形提出了各要素的名称。其益处是可借此投---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---射跟对于于应到生活中长方体、正方体物体呼应部位的见解上，真正理解长方体跟正方体各个要素。长方体跟正方体各有什么特征？做一做，填一填，并与过错交流。长方体跟正方体特征的见解，教科书不采用开门见山通知或开门见山让老师填表回答的办法呈现内容，而是以图画情境的办法呈现，小组老师正在用比一比、数一数跟量一量各种把持活动探究长方体跟正方体各个要素面、棱、顶点。这里有两点意图一是明示这部分知识采用探究跟小组合作深造办法获得，探究的把持活动办法是比一比、数一数跟量一量等；二是明示探究面的大小、顶点的个数跟棱的长度之间的关系。在此基础上，再将数据用表格办法呈现出来。与用文字表达比较，如斯呈现结果庞杂、清楚，是常用的表达货色。正方形是特不的长方形，正方体是特不的长方体吗？认一认，想一想。“认一认有两个层次是见解长方体的长、宽、高，由于长方体12条棱按相对的倾向分成3组，每组的4条棱都相当，因此，用长、宽、高命名长方体的棱是公正的。二是借助老师的已有经历，从正方形是特不的长方形动手，推知正方体是否是特不的长方体，并用图示的办法呈现长方体跟正方体，明示正方体可以看成是长、宽、高相当的长方体。试一试下面哪几多个面可以组成长方体？你是怎样想的，并与过错交流。单元cm恳求老师从给出的8个差异尺寸的长方形跟正方形中，选出能形成一个长方体的6个面。这是促进老师理解长方体本质特色的一个要紧数学活动。经过进程谁人数学活动，体会长方体的确是由6个长方形正方形的面围成的六面体。将你选择的每个面的序号标在右边的长方体上，并标出谁人长方体的长、宽、高。这是在上一个征询题的基础出息展的，教科书给出了拼成的长方体的表示图，恳求标出其长、宽、高，目的是进一步稳定对于于长方体特色的见解。修养建议生活中哪些物体的形状是长方体或正方体？---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---说一说，认一认。起首要重视对于于生活中长方体、正方体物体形状如水破方、魔方等的感知。由于五年级老师虽然对于于长方体、正方体形状已不陌生，但并不理解这一类物体形状有哪些一样的所在。因此，要经过进程不雅观观观看、比较，让老师结合这些物体说一说它们在形状上有不一样的所在，有哪些一样的所在表述不恳求特不准确，也不恳求残缺，使老师末尾见解到长方体、正方体形状的特征。对于于长方体、正方体形状的见解，要重视抽象过程的修养，指导老师...