农村初中作文教学中的困惑及其对策摘要：作文教学也是语文老师最感头痛的一件事。特别是乡镇，作者在多年乡镇初中语文教学的教学实践中，总结出在初中作文教学主要存在以下四点困惑，以及相应的对策。关键词：农村；初中作文；困惑；对策中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)29-180-01作文是语文教学的重点和难点，它是语文教学中不可或缺的一部分。而一直以来，作文教学也是语文老师最感头痛的一件事。特别是乡镇，由于条件差，素材少，学生看的事物少，视野不够宽，更加影响了学生的写作水平。多年乡镇初中语文教学的教学实践中，总结各种因素，在初中作文教学主要存在以下下四点困惑。困惑一：学生语文基础知识薄弱乡镇与县城不论是经济、文化方面都存在着较大的差异。在乡镇，特别是农村，由于父母长辈及英周闱人群的文化水平都很低，读书学习的氛围不浓厚，学生在小学读书都在自然、松散的状态下读书，普遍不用功，回家家长乂很少辅导或督促其看书学习，也很少过问孩子的学习情况。加上学校的师资、学校的办学条件也有限，以上原因造成学生基础知识薄弱,识字量低，因此就更谈不上作文了。困惑二：地方语言障碍由于是乡镇，普通话普及远没有县城那么快，乡镇上人们的地方口语还是有很多的地方都有别于普通话，比如说“你去哪里？”这句话，用我们的地方话来讲就变成了“你克哪里？”个别地方用词与发音时大有不同,这就造成口头语言与所写的文字不一样，而语言上的障碍就会给学生写作时语句的用词与通顺带来影响。困惑三：作文范例与学生生活实际脱节乡镇，特别是农村孩子的生活与城市孩子不同，城市孩子每天面对的是高楼大厦，马路车流，农村孩子面对的时木楼田野、青山河流；所做的事也不一样，农村孩子要做的事小到扫地、洗碗、喂猪，人到去菜园摘菜、上山看牛、打柴火、与父母干农活等，都是农村孩子必然要做的事情。可是从小学到中学，从语文课本到书店买的各类作文选资料，写到农村生活、事件的作文却非常少。这就使得本来写作难的学生没法找到可以借鉴、模仿的样本，写作就更成了学生难以逾越的高山。困惑四：学校生活重复单调，学习任务繁重写作需要有创作素材，需要有灵感，需要有一颗多愁善感的新。但是初中学生学校生活是全封闭的，学生从早到晚都是在学校里生活学习，过的是教室一食堂一宿舍三点一线式的生活。这样重复单调的生活难以寻找写作素材。初中每学期要学至少10门功课，繁重的学习任务使得学生不敢放松，也无法停下脚步细品生活，捕捉写作灵感，也就难以有好的作文出现。针对农村初中作文存在的困惑，结合个人的教学实践和工作经验，总结岀一些对策，供大家参考。对策一：加强学生语文基础知识的积累有写作文，首先要识字，有足够的文字积累。而冃前，乡镇中学中，大部分学牛的语言文字功底是比较薄弱的。因此，提高学生写作水平，首先要做的是在小学、初中两个学习阶段语文基础知识教学，提高学生识字量，加强学生子、词、句的积累。否则“巧妇难为无米Z炊”。那么要加强学生的学习，既需要教师对学生有严格的要求，也需要父母家人对学生学习的重视与督促，还需要地方有尊重知识、重视文化的良好社会风气。作为语文教师，多与家长沟通，适时参加•些社会公益活动，结合相关部门多进行读书有益等方面的活动与宣传可营造良好学习风气，促进学生用功学习。对策二：提倡学生说普通话在乡镇，在农村，平时讲的都是自己地方方言，除了课堂上的几十分钟外，一般都没有说普通话，而方言与普通话是迥然不同的，这对学生写作其实是及其不利的。因为我国的汉语言文字的译咅就是普通话，只有普通话是最接近汉语的，而只有说对了，才能写对。因此，当学生一进入学校开始，学校就要求学生说普通话，把普通话当成学校使用的唯一语言（或主要语言），同时学生不在校时，也建议他们通过电视、DVD等媒介学习普通话，要求学生尽可能时时处处说普通话，同时老师也做好带头示范作用。这样通过多说普通话，提高学生准确、通顺的口头语言表达能力，使得学生说对了，才能写的对。对策三：搜集本土优秀的学生作文除了课文以外，农村学生英他的学习资料是非常少...