基于校企合作模式的高职软件测试专业实践性教学环节探索摘要：实践性教学是高等职业教育培养高素质技术技能型人才的一个重要教学环节，本文以软件测试专业为例，讲述该专业通过校企合作，在实践性教学环节做了有益的探索和实践，并对经验做了总结。关键词：高等职业院校；软件测试；实践性教学环节分类号：G712,TP31文献标识码：A文章编号：1006-3315(2015)02-144-0011.专业人才需求我国软件产业被预测为21世纪拥有最大产业规模和最具广阔前景的新兴产业之一。按《湖北省中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》公布的全省经济重点领域急需紧缺人才开发一览表，软件工程师及测试人员2020年要迖到9.3万人，我省软件测试专业人才缺口很大。2.校企合作模式学校2010年与企业合办软件测试专业。合作企业参与专业人才培养的全过程，提供真实项目资源、教学案例、兼职师资，并且参与专业教学、学生评价和学生就业，并承担相应的责任。双方共同申报科研课题、共同解决技术难题，共建共用课程资源、教材和实训实习基地等教学资源，实施校企合作的人才培养模式。软件测试专业学生第五学期在合作企业进行为期6个月的顶岗实训。合作企业结合软件人才的实际岗位需求，将培训学生按照企业的真实环境，组织企业师资团队，按照企业软件开发的流程，为学生分组分配角色，对学生进行软件项目实训指导和技术培训，使同学们了解软件开发主流技术，理解现代软件开发的规范过程，并在项目经理的带领下，以开发团队的形式，进行高强度的全真项目开发实践。在实训过程中，通过进度压力、质量压力、团队氛围，激发同学们自身的潜能，使同学们得到了很好的锻炼，获取直接的软件开发技能，积累实战经验，为就业及日后可持续发展打好基合作企业跟踪计算机技术的最新发展动态，分析现今主流的软件开发语言，按照中国软件行业对软件人才的需求标准，根据当前IT企业就业的热门方向，结合同学们的兴趣特长，将软件测试专业在职业技能学习上划分了三个方向：Java方向、PHP方向和Net方向。分方向教学，让学生在一个方向上学深、学专。通过分方向教学软件测试专业毕业生在专业知识和技能上更精、更专，满足了现今软件企业的人才要求。3.实践教学环节探索通过校企合作，在实践性教学环节做了以下的有益探索和实践。一是校企合作双方提前布局、全面部署、计划周到。实训前，合作双方进行了沟通交流，就培训内容、目标要求与企业进行了充分协商，对学生进行了实训前的动员，提出了实习实训的具体要求，统一了思想认识。二是实训目标明确、内容充实、过程扎实、收获颇丰。合作企业周密安排，从内容培训到项目制作进行了合理规划，教学内容充实、项目制作任务大、模块多、要求高，实习内容既有常用技能训练，又有新技能渗透，使学生真正学到了软件开发的关键技能和最新技术，从教学内容上保证了实训的质量。三是制度保障、管理严格、全程跟进。实训过程中，企业方全程跟进，坚持课前有考勤、课中有检查、周末有小结，结果考核有答辩，坚持经常召开学生会议，强化实训制度与要求，并把学生的出勤、表现、技能掌握情况与答辩成绩纳入实习成绩评价范畴。除专业教员之外，企业还安排教学督导员，坚持对学生跟踪指导、坐班听课，做到管理到位，思想到家，关心到人，从措施与管理上保证了实训的有序性。四是创建真实的企业环境，营造良好的学习氛围。软件测试专业实践环节按软件企业真实工作环境建设。位于合作企业实训基地完全按软件企业的功能布局和风格进行实训环境设计，学生实训期间，与企业员工要求一致，需要佩戴学员卡，并打卡记录考勤。五是提供真实的实训项目，搭建专业的培训平台。将真实项目引入实践教学课堂，追踪技术潮流，有效提升了学生的工程实践能力，实现与企业无缝对接。六是配备真实的项目经理，组成双师素质教学团队，他们参与过中、大型软件项目开发，具有丰富的项目开发和团队管理经验，同时还有较高的授课水平。七是营造真实的工作压力，激发学生学习潜力。在企业实训中，企业会安排人员模拟客户代表给予项目组施加真实的项目压力，例如需求变更、新技术风险、工期变更、人员变动等问题，让实训学生来应对...