课题更改主要内容

本次课题的修改是根据评议专家评审意见进行的一些调整,具体体现在以下七方面:一、题目更改原来为“读、赏、拓”在古诗词教学中的应用与研究更名为古诗词教学中“读赏拓”教学模式的构建与实践研究二、课题的背景课题的背景紧紧围绕“读赏拓”教学模式展开分析,着重从以下四方面展开。1.弘扬民族文化的需要。2.新课程标准的需要。3.教学现状分析①教师依然采用传统的、守旧的教学方式来进行教授;②重讲解,忽视对古诗词的鉴赏;③重课内知识,忽视知识拓展;④重背诵,忽视诵读。三、课题研究的意义1.通过本研究可以指出古诗词教学存在的问题,使语文教师认识到古诗词教学中的不足,从而转换教学方式提高教学水平。2.有助于增强学生古诗词的学习效果,提高学生的语文学习能力及实际运用能力。3.有助于学校及语文教师认识到古诗词教学的重要性,借此促进古诗词教学更好地发展。4.有助于教师建构古诗词“读赏拓”教学模式。四、文献综述通过对已有文献的梳理了解到:以往古诗词教学中存在教师忽视学生主体,仍然把握着课堂的“话语霸权”;过多地重视对诗词中字、词讲解,而忽视对诗词整体意境的把握和感受等问题,导致破坏了古诗词原有的美感,学生只是“走近”古诗,学习了古诗词的知识,却没有“走进”古诗,感受古诗词中动人的情感与意境,老师仍然是课堂的主导,而学生却一直游离在课堂之外,课堂参与的热情低,导致了古诗词教学的低效。他们都提出了很多古诗词教学的步骤及策略,但是策略大多是一种概括。并且,对小学的古诗词教学的研究,大多数是一线教师的研究,专业的学者较少,一线教师虽然能从教学实践的方面提出改进策略,但是提出的策略大多是经验之谈,较少地上升为理论,小学语文古诗词教学并未形成系统。因此,本课题将通过谈话、调查问卷、行动研究等方法,研究出古诗词教学中“读赏拓”教学模式,希望引起更多教育者对小学古诗词教学的关注,使古诗词教学价值得到充分发挥。五、课题的界定课题界定更加细化,着重从古诗词教学、读、赏、拓、读赏拓教学模式进行详细界定,并特别强调本课题研究中的读赏拓具体概念。六、参考文献在知网和万方数据库中查阅了大量的期刊、杂志、专家学术论文后按照文章出现的先后顺序进行排列。七、核心组成员成员名字书写有误。“许艳蓉”更改为“许燕蓉”。

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“举报”。

常见问题具体如下:

1、问:已经付过费的文档可以多次下载吗?

      答:可以。登陆您已经付过费的账号,付过费的文档可以免费进行多次下载。

2、问:已经付过费的文档不知下载到什么地方去了?

     答:电脑端-浏览器下载列表里可以找到;手机端-文件管理或下载里可以找到。

            如以上两种方式都没有找到,请提供您的交易单号或截图及接收文档的邮箱等有效信息,发送到客服邮箱,客服经核实后,会将您已经付过费的文档即时发到您邮箱。

注:微信交易号是以“420000”开头的28位数字;

       支付宝交易号是以“2024XXXX”交易日期开头的28位数字。

客服邮箱:

biganzikefu@outlook.com

所有的文档都被视为“模板”,用于写作参考,下载前须认真查看,确认无误后再购买;

文档大部份都是可以预览的,笔杆子文库无法对文档的真实性、完整性、准确性以及专业性等问题提供审核和保证,请慎重购买;

文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为依据;

如果您还有什么不清楚的或需要我们协助,可以联系客服邮箱:

biganzikefu@outlook.com

常见问题具体如下:

1、问:已经付过费的文档可以多次下载吗?

      答:可以。登陆您已经付过费的账号,付过费的文档可以免费进行多次下载。

2、问:已经付过费的文档不知下载到什么地方去了?

     答:电脑端-浏览器下载列表里可以找到;手机端-文件管理或下载里可以找到。

            如以上两种方式都没有找到,请提供您的交易单号或截图及接收文档的邮箱等有效信息,发送到客服邮箱,客服经核实后,会将您已经付过费的文档即时发到您邮箱。

注:微信交易号是以“420000”开头的28位数字;

       支付宝交易号是以“2024XXXX”交易日期开头的28位数字。

笔杆子文秘
机构认证
内容提供者

为您提供优质文档,供您参考!

确认删除?