中小学师生冲突形成机制与管理策略关键词：师生冲突;互动仪式;相互关注;情感连带;深化认知;情感关怀摘要：虽然师生冲突研究已取得丰富成果，但其形成机制仍有待探索，而且已有调查研究方法也难以完全呈现师生冲突情境。柯林斯的互动仪式理论符合中小学师生冲突特点，具有理论适切性，能够提供深入研究的微观视角和实证材料。从互动仪式角度来看，师生冲突是由于互动仪式失败导致的情感竞争。通过分析师生冲突情境，发现师生冲突的形成经历了关注失焦―情感离散、情感竞争―冲突形成两个环节。师生冲突管理旨在促进师生关系回归团结、保证互动仪式顺利实施，因此深化认知和情感关怀是师生冲突管理的有效策略。中图分类号：G456文献标识码：A文章编号：1001-2435（2022）02-0150-08FormationMechanismandManagementStrategyofConflictbetweenTeachersandStudentsinPrimaryandSecondarySchools―FromthePerspectiveofInteractionRitualTheoryCHENYuan-long（FacultyofEducation，BeijingNormalUniversity，Beijing100875，China）Keywords：conflictbetweenteachersandstudents;interactionritual;mutualconcern;emotionalconnection;deepencognition;emotionalcareAbstract：Althoughtheresearchontheconflictbetweenteachersandstudentshasmadealotofachievements，itsformationmechanismstillneedstobeexplored，andtheexistingresearchmethodsaredifficulttofullypresentthesituationoftheconflictbetweenteachersandstudents.TheinteractionritualtheoryofCollinsisinlinewiththecharacteristicsoftheconflictbetweenteachersandstudentsinprimaryandsecondaryschools.Ithastheoreticalrelevanceandcanprovidemicroperspectiveandempiricalmaterialsforin-depthresearch.Fromtheperspectiveofinteractionritual，theconflictbetweenteachersandstudentsistheemotionalcompetitioncausedbythefailureofinteractionceremony.Throughtheanalysisoftheconflictsituationbetweenteachersandstudents，itisfoundthattheformationoftheconflictbetweenteachersandstudentshasexperiencedtwolinks：focusloss-emotionaldispersion，emotionalcompetition-conflictformation.Thepurposeofconflictmanagementbetweenteachersandstudentsistopromotetheunityofteacher-studentrelationshipandensurethesmoothimplementationoftheinteractionritual.Therefore，deepeningcognitionandemotionalcareisaneffectivestrategyforconflictmanagementbetweenteachersandstudents.和C、团结、美好的文化氛围是学校文化建设的目标，但师生冲突往往成为实现这一目标的阻碍，引发社会各界的广泛关注。师生冲突的内涵、特征等方面已经得到充分探索，学者们从心理学、教育学和社会学等角度研究了师生冲突的成因。心理学观点强调师生心理需求的差异;教育学观点认为师生冲突是教育手段失效的结果1;社会学观点关注师生社会地位与文化的差异2。这些研究成果为后续研究提供了扎实的理论基础和丰富的实证资料。但是，在教育实践领域，师生冲突研究似乎并未产生显著效果，其原因在于：第一，学校管理实践要求了解师生冲突的形成机制，而目前的理论研究仍处于探索阶段;第二，调查研究的量化数据分析在技术处理环节虽日趋完善，但缺少现实情境的支持，难以应用于学校管理实践。美国学者兰德尔・柯林斯（RandallCollins）曾表示：“统计与调查数据不能表达有关社会现实的准确图景，除非它在其微观情境的背景中得以解释。”3基于此，本文旨在以互动仪式理论的新视角，通过案例分析的方式，探索中小学师生冲突的形成机制，并探讨师生冲突管理的有效策略。