司马光好学司马光好学篇1:孙权劝学教案《孙权劝学》写的是吕蒙在孙权奉劝下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的出息而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。教学目标1、学识与技能(1)、朗读课文，正确掌管句子停顿。(2)、利用课文解释读懂课文，积累文言词语。(3)、在熟读的根基上，理解文章内容和中心。(4)、了解有关《资治通鉴》的文学常识2、情感、态度、价值观理解文章开卷有益的主旨，培养学生主动求知的兴趣，让每位学生都能成为“乐知者”。重点与难点(1)、理解、运用文中的成语“吴下阿蒙”、“刮目相待”。(2)、理解文章主旨。(3)、体会人物语言的情味。(4)、学习一些文言实词和虚词的用法。自读质疑、合作探究法教具：多媒体课件教学时数：一课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣，引入课文(利用多媒体)1、播放歌曲《滚滚长江东逝水》。2、播放动画故事《司马光砸缸》3、显示春秋时代的一个故事：晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎?”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎?臣闻之，少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎?”平公曰：“善哉!”根据以上三那么资料，提问：(多媒体显示)(1)、由这首歌你想到了什么?学生回复：这首歌是《三国演义》的主题曲，我们能想到有关三国的一些人物和故事。(2)、对司马光砸缸的故事大家都分外熟谙，那么，谁知道司马光是怎样的一个人?(指名同学介绍)(3)、请哪位同学用现代汉语说说这那么故事的意思?这那么小故事报告我们什么道理?学生回复老师总结：这是师旷劝晋平公学习的一个小故事这个故事中的师旷很高明地点明，老年时读书虽然赶不上少年和壮年时，但与摸黑走路相对比，还是好得多。从而告成地压服了晋平公，达成了劝学的目的。这个故事也报告我们一个道理：活到老，学到老。人生学无止境，任何时候都理应抓紧学习。同时也说明，开卷有益的道理。导语：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。确实，乱世出英豪三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容。然而，曹操又曾说过，“生子当如孙仲谋”。孙权到底有何德何能，竟能得到对手曹操的称赞。对于孙权，可能我们更多的是了解他当帝王的一面，今天我们就通过学习《孙权劝学》，来看看他生活中的另外一面。(多媒体显示课题)《孙权劝学》司马光好学篇2:司马光课文原文《司马光》课文浅显的语言，为我们呈现了一个冷静、机敏、大胆、聪明的小司马光形象，对学生起到了确定的模范感召作用。《司马光》古时候有个孩子，叫司马光。有一回他跟几个小挚友在花园里玩。花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。有个小挚友爬到假山上去玩一不提防，掉进了大水缸。别的小挚友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。司马光没有慌，他举起一块石头，用力砸那口缸，几下子就把缸砸破了。缸里的水流出来了，掉进缸里的小挚友得救了。《司马光》教学建议(一)识字写字1.生字的呈现。指导学生一边读课文，一边给生字正音。学会在课文中画出与生字有关的词语，认读、识记。将生字词集中，写在小黑板或投影片上，给生字着色，通过色调强化，整体感知生字。2.生字的识记。学生自主识字，并介绍自己是怎样识记生字的。识字方法举例：(1)换偏旁识字：块、救、劲。(2)猜字谜识字：这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。(司)一个三框面朝东，一块石头背后撑，一条毛巾藏肚中。(砸)(3)组词识字：假真假、假装;使用力、天使、大使馆、使用。3.识字的稳定。用问答对唱或说反义词的方法稳定识字。4.写字指导。本课要求写的六个字，都有规律可循。“别、到”二字应写得左宽右窄，立刀旁的竖钩要写正直。“吓、叫”二字都有口字旁可以一起指导：(1)两个字都要写得左窄右宽;(2)“口”字理应写得小而高。“那、都”二字均有双耳旁，可结合第18课的“阳”字举行指导。现在，学生已经学过一些带双耳旁的字，如“啊、那、阳、都、邮”，建议将这些字集中起来，引导学生查看对比，从中察觉一些规律性的写字方法：左双耳，“耳...