南京林业大学园林工程与技术课程教学改革及成效摘要南京林业大学园林工程与技术课程教学团队围绕园林专业创新创业教育核心理念，以实践实训教学为重点，制定了完善的教学改革实施方案，在课程培养目标与定位、课程结构与教学内容创新、实践实训平台建设等多方面展开教学改革创新举措，收到了良好的教学效果，获得了显著的教学成果。关键词南京林业大学；园林工程与技术；创新创业教育；实践实训；教学改革中图分类号G420文献标识码A文章编号1007-5739（2016）24-0290-03PedagogicalReformandEffectofLandscapeEngineeringandTechnologyCourseinNanjingForestUniversityXUHai-shunZHAOBing（CollegeofLandscapeArchitecture，NanjingForestUniversity，NanjingJiangsu210037）AbstractTheteachingteamoflandscapeengineeringandtechnologymadethepedagogicalreformprojectperfectlybystressingonthecoreconceptionofinnovativeentrepreneurshipandfocusingonthepracticaltrainingeducation.Severalmeasures，suchasdevelopingandlocatinginstructionalobjectives，innovatingthestructureandcontentofcourse，buildingpracticaltrainingstageweretakentoachieveremarkableteachingresults.KeywordsNanjingForestUniversity；landscapeengineeringandtechnology；innovativeentrepreneurshipeducation；practicaltraining；pedagogicalreform南京林?I大学园林专业可追溯到中央大学和金陵大学的造园研究室，创始人陈植（1899―1989）教授是我国著名造园学家、林学家、教育家，现代造园学的奠基人和专业基本框架的构筑者，所著《造园学概论》（商务印书馆，1935）是中国近代最早一部全面介绍园林学科的专著，为本专业建设与发展打下了坚实的基础，也形成了园林工程与技术课程教学的雏形。园林工程与技术课程不仅是园林专业的专业必修课，而且在城市规划、环境艺术设计、城市景观艺术、园艺、林学等专业的培养计划中也作为主要必修课程设置。2011年我国教育部启动了“高等学校创新能力提升计划”（简称“2011计划”），积极建设创新型国家，加大培养创新型人才力度。园林专业属于一种社会生产力，通过创新性设计实现科学技术、艺术及社会的融合，与社会和市场有着密切联系。因此，这就需要培养具有优秀规划设计与工程技术功底及创新思维能力的应用型专业人才，通过对学生的创新思维引导，使其在扎实掌握规划设计技能的基础上，拥有工程技术和创新创造的实践能力，为社会提供更为优质的专业服务。近年来，南京林业大学园林工程与技术教学团队经过多年教学探索，围绕创新创业教育，制定了完善的园林工程与技术教学改革实施方案，开展了多项卓有成效的教学改革创新举措[1]。1重新审视课程培养目标与定位园林工程与技术是探讨市政工程园林化，包括工程原理、工程设计、施工技术和养护管理[2]，是从艺术、生态、技术、管理等各个层面出发，研究风景园林建设的工程技术和造景技艺的一门学科，是园林专业的骨干和特色课程，是园林绿化行业需求量最大的专业知识与技能。本课程以建设国内一流的园林工程与技术教学模式、课程体系、教学方式方法和实践实训教学为课程培养目标，以研究为基础、理念为先导，将科研成果应用于教学，使教学理念国际化、手段信息化、内容本土化，定位于培养符合新时期我国园林行业发展方向，国家区域经济、社会、环境协调发展所亟需，“厚基础、高素质、强能力、重创新”的专业应用技术型人才。基于我校工学、林学协调发展的特色和优势，紧扣新型城镇化建设重大任务需求，紧扣美丽中国与生态文明建设目标的需求，准确把握现代园林“生态与景观兼顾、建设与保护并重、城市与乡村一体”的总体趋势，突出园林工程与技术在优化城市绿色人居空间、改善自然环境、保障生态安全等方面起到不可替代的重要作用，在课程培养目标定位上，突破常规风景园林工程与技术的局限，在3个层次上实现转向：宏观上顺应国家生态文明建设需要，向生态环境保护与修复拓展；中观上顺应国家城市建设与规划政策，向基础设施生态化、城乡人居环境优化拓展；微观上顺应学科研究与行业实践细化趋势，向...