【“双减”教学反思】语文趣味高效作业设计，提升习作表达随着“双减”政策落地推进，我们四年级就切实开展有效的“双减”作业设计探索，探寻教学最佳教育方式和作业设计最佳契合点。在认真学习了“双减”政策的相关要求后，老师们决定认真解读教材文本、紧扣课标单元主题双元素，切实备好每一堂课，扎实提升课堂自主学习效果，设计层次递进作业，以趣味高效作业落实“双减”品质教育。习作表达是单元目标核心指向，本学期我就将其作为作业设计的重要突破点。一、巧思妙想，快乐行文纵观四年级习作，既包含了实用性较强的应用文，也有贴近生活、妙趣横生的记叙文。趣味难度并重的习作“小小动物园”,要求学生巧妙地将家人类比成相似的动物，并描写生活于“动物园”的感悟感受。课前，我巧妙设计“采访单”，让学生化身“小记者”采访、描绘身边家人，奇思妙想，把人物和小动物关联起来，并通过辅助习作构思的“采访提纲”，帮助学生梳理行文脉络，引导构思方式方法,逐步帮助学生顺利、高效地完成整篇习作。二、学贵有疑，疑则学进---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---二单元是“提问”为主题的习作策略单元，同时贯穿四上教学目标的培育指向，作为三上的“预测”主题与五上的真正在寓教于乐中“提高阅读速度”的桥梁链接，还有铺垫六上的“有目的的阅读”，学生学会“思考质疑”是虽有难度也必须训练掌握的能力。基于此,在设计第二单元教学时，我从如何培养学生质疑意识、如何帮助孩子掌握提问方法、怎样以疑促学等角度入手，立足学情精心设计“学贵有疑”习作践行单，鼓励学生从不同角度质疑思考，推动自律学习核心素养培育。三、链接生活，学会观察三单元以“连续细致的观察”为培育目标，在每课观察小练笔递进训练下，指导“进行连续观察，学写观察日记”。链接生活，孩子们留心到了秋天景物的瞬间变化、蓄养蚂蚁观察昆虫习性、饲养金鱼乌龟记录不同气温下的生活状态……由课文学习逐步培养“观察日记”的方法培育，语文实践作业更教学生做生活的“有心人”，劳动教育中落实德育目标。四、天马行空，神话展演神话，激发学生天马行空想象和学习的单元主题。我指导学生用思维导图理清故事情节脉络；制作人物卡片，亲手演绎神话“大片”，深化对故事起因、经过和结果的理解；同时，手绘神话漫画，以神话故事演讲比赛形式呈现，孩子们学习和拓展神话故事的能力逐步培养起来，趣---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---味作业中积淀大语文的核心素养，更通过快乐拓展实践引向语文学习更远处……在今后的教学中，为全面贯彻党的“双减”教育方针，落实核心素养培育目标，我还将精心探索设计趣味实践作业，努力让孩子在快乐中高效学习。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---