记承天寺夜游微课展示教案设计内乡县二中教学目标1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。2、积累：掌握文中重点字词句的含义。3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。教学重点诵读、积累教学难点感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。导入设计：面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放的说：“大江东去浪淘尽，千古风流人物”。面对青春的一去不复返，他积极乐观的说：“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”他是谁呢？他就是北宋豪放派词作代表苏轼，他的一生给我们留下了许多传世佳作。今天就让我们穿越时空的隧道，回到公元1083年10月12日的夜晚，和这位大文豪做一次心灵的交流吧。让我们共同学习苏轼的《记承天寺夜游》板书课题出示目标：请同学们齐声朗读教学目标。媒体展示教学过程：一．自主朗读，熟悉课文。下面请大家自主朗读课文，要求：媒体展示有请我们的课代表把朗读要求读一下。1、读得流畅响亮。2、读得字正腔圆。3、读得抑扬顿挫。4、读得层次分明。二．好了，到大家展示朗读水平的时候啦。谁愿意展示一下？大家用心听，稍后参照朗读要求进行评价。非常棒，老师还想听听苏轼的美文，三．合作探究，疏通文意。下面我们结合课下注释，同桌之间互相交流，共同疏通文章大意。请看大屏幕，媒体展示有请同学读一下翻译文言文的三个基本原则温馨提示：翻译文言文有三个基本原则：信、达、雅。所谓信，就是指译文要准确无误，不误解、不遗漏、不增译；所谓达，就是指译文要通顺畅达无语病，符合汉代汉语的语法和用语习惯，做到字通句畅；所谓雅，就是指译文要优美自然，力求体现原文的语言特色，文笔优美富有表现力。好，我提醒一下，稍后把交流之后仍不能解决的疑问提交上来，我们师生共同解决，交流开始！大家交流的是热火朝天，下面请说出交流之后你的困惑，谁能解决？四，设疑自探，。我相信大家读了课文之后，一定有很多问题想解决。下面请同学们围绕教学目标自行设计问题，稍后用纸条的形式交给老师。老师将大家的问题归纳一下，主要有以下几个共性问题，我将它写在黑板上，大家先独立思考，自行解决。你能解决的问题是什么，说出你的想法，其他同学要用心聆听，稍后要进行补充或点评。五．解疑合探，共同提高。大家的回答和点评都很出色！我发现有一个问题大家没能解决，看来是遇到拦路虎啦！没关系，下面我们以小组为单位，共同解决拦路虎。开始。六．质疑再探，除了以上问题，你还有什么疑问吗？一、用“江山代有才人出，各领风骚数百年”引出苏轼及课题。二、明确本节课的三内容“读品悟”（媒体出示，背景始终有夜色中悬挂一轮圆月））三、读得顺畅。自主朗读，熟悉课文。要求：（媒体出示、背景始终有夜色中悬挂一轮圆月）1、读得流畅响亮。2、读得字正腔圆。3、读得抑扬顿挫。4、读得层次分明。具体实施如下：A、生自由读。B、抽一位同学来读。C、请同学对刚才那位同学的朗读进行点评。D、教师朗读课文。E、学生评价教师的读法。F、分角色朗读课文（男叙事女写景合抒情议论）四、疏通文意。（6人小组合作探究）1、第一大组同学梳理叙事部分。2、第二大组写景抒情部分。（媒体出示）温馨提示：翻译文言文的方法：留（保留）如地名、人名、年号等删（删除）补（增补）换（替换）调（调整语序）3、学生翻译后同学、教师分别评价。（分别从叙事写景抒情等几个方面来评价）4、又读课文一遍。（读得明白还不行，还得顺畅）五讲解文章：讲第一层次（媒体出示）“元丰、、、、、、、、中庭”要求：请根据第一层次的内容，在下面横线上填写你认为最恰当的一个词语。并说明理由。这一段话是在叙述_____________事。如：寻友、赏月、、、、、、、（媒体出示）张怀民与苏轼的资料。全班再读一遍课文。讲第二层次：自由读第二层次，你发现了些什么景物？读后交流。问：为什么作者眼中只写“竹、柏”之景呢？探讨解决讲第三层次：（媒体出示）读出深意：何夜______何夜______但少______耳。教师读后生又读。合作探究：文中“闲人”该怎样理解？（媒体出示）苏轼被贬谪黄州的资料。明确“闲人”的意思：A：被闲置的人B：闲情逸致的人六．拓展延伸。1、补充...