小学体育课堂教学的几个回忆阴差阳错，竟然与体育课结缘，和小孩子打起了交道。作为多年毕业班政治教学的我原以为小学体育好教得很，可在实践教学中却感到并不简单，教好小学体育也并不轻松。回顾3年来的教学实践，也有一些东西确实值得回忆：一、精心安排一些小游戏，使体育课魅力无限小学体育，之所以具有诱惑力，就在于精心设置教学内容，让孩子们都动起来、活起来。千万不能把体育课当成休息课、自由玩耍课。在小学体育教材中，游戏内容在占有相当的份量，这些内容都是按照学生年龄特点和学生实际，由浅入深环环相扣，规律性、科学性很强的学科。通过精心组织，可收获学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质也要教师提供了良机。例如，在游戏活动中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利小组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出活动。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我们要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏活动的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜要素。二、充分利用专项活动，塑造学生健康人生性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理健康有着密切联系。在体育课堂上，我经常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问原因，大都强调客观。经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这一情况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，较好的帮助学生培养起良好的性格。三、合理采用运动方式，深入挖掘学生潜质学校教育重在锻炼同学们的自我组织能力、自我管理能力。体育教学，也是一样。为了满足学生的兴趣和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动方式，让同学们选择自己所喜欢的运动，然后根据选择情况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动的内容时，根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力、创造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生机盎然。在体育课上，合理地采用运动方式，较好地实现既强体又育人的目的。以上这些，只是我3年来小学体育实践的一点体会。闲暇之时，直抒己见，仅供参考。