互联网时代下学生自主学习能力的培养谭旭芬Summary：在当前互联网时代，自主学习能力是每个人必须要具备的基本技能，尤其是对学生来说，具备良好的自主学习能力，可以让他们实现自主学习，如开发学习资源、解决数学问题等。核心素养理念下，小学数学教师应及时转变教学理念，将学生自主学习能力的培养作为一项任务纳入当下教学体系之中并予以落实。基于此，本文就互联网时代下教师通过课前、课中和课后三个阶段培养学生自主学习能力的具体策略进行论述。Key：互联网时代数学自主学习能力小学新课程标准明确指出，教师在指导小学生学习的过程中，既要将基础的学科知识传授给学生，还要注重培养学生自主学习能力、动手操作能力、主动探究能力、创新能力等，以此来提升学生的综合数学素养。但是，从目前小学数学教学情况来看，学生对教师还存在较强的依赖性，自主学习能力普遍较低，学习效率和质量有待进一步提高。互联网时代下，教师应及时抓住现代化技术的优势，充分利用互联网来培养学生自主学习习惯，提高学生自主学习能力。一、互联网时代下教师培养学生自主学习能力的必要性（一）满足新课程标准的需要---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---新课程标准中特别指出，培养学生自主学习能力是一项长期的重要任务，要引导学生从“学会”到“会学”“乐学”。因此，教师要把培养自主学习能力作为教学宗旨之一，并落实到平时的教育教学中去。（二）促进学生全面发展的需要网络时代下，学生获取信息的渠道多，接触的信息面也越来越广。这些都对学生自主学习能力提出更高的要求。换言之，传统教学中一味依赖教师的思想观念已经不能适应新的形势，学生要学会自己通过互联网获取想要的信息，再利用这些信息开阔视野、解决学习过程中遇到的问题。只有这样，将来学生才能适应社会、融入社会，成为对社会有用人才。（三）提升数学教学实效性的需要学生数量多且学习素养参差不齐，对于教师在课堂上讲解的知识，有的学生觉得“吃不饱”，也有的学生认为“吃不消”。如果具备自主学习能力，学生就不再完全依赖教师获取知识，而是通过互联网去调整学习内容。譬如，“吃不消”的学困生，可以通过网络平台进一步学习相关知识，以确保自己能够在深入理解的基础上有效“消化”知识;而“吃不饱”的尖子生也可以通过网络平台获取更多拓展内容，以开阔视野，了解更多书本上没有的知识，使数学学习朝着更广和更深的方向拓展。这样既让学生的学习需求得到最大限度的满足，又提升了数学教学的实效性。二、互联网时代下培养学生自主学习能力的策略（一）课前用微视频指导学生自主预习课前预习尤为重要。虽然很多教师在教学中一再强调课前预习的重要性，学生也认识到这一点，但是，仍有部分学生由于知识水平、理解能力、自主学习能力等有限，在课前不知道如何预习，部分学生仅仅是从头到尾浏览一遍课本，还有的学生通过死记硬背的方式记住公式、概念等知识。这样的预习浮于表面，不具有实效性，反而增加了学生学习压力。互联网时代下，教师可以通过微视---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---频等现代化技术指导学生课前自主预习，让学生课前的时候能够有方向、有目标、有策略地预习。这样，一方面能够为学生后续听课奠定基础;另一方面，学生自主学习能力也得到了锻炼。例如，在讲解“圆的面积”这个知识之前，我先研究教材。在吃透教材，清楚地梳理出知识脉络并明确教学重难点之后，又通过软件录制并剪辑出一个时长5～10分钟的视频。在视频中针对“圆的面积”这节课的主要知识进行讲解，包括圆面积的计算公式的推导等。接着，根据视频内容设置一份导学案，导学案主要分成三个部分，第一部分是“学习目标”，包括“掌握圆面积计算公式”“了解转化思想”等，为学生的课前预习指出明确的方向。第二部分是“重难点”，包括圆面积的计算公式及其推导等，让学生清楚地知道必须要掌握哪些知识。第三部分是“前置性作业”，我遵循由易到难的顺序设置了一些练习，包括选择题、填空题等。最后，我又将微视频、电子导学案等发送到云平...