——外贸校区201109、201108班《幸福与幽默》主题课的片段实录和思考时间：2011年10月11日地点：外贸校区201109班课室人物：201109班同学，在征得同学们的同意后，课堂的前二十分钟用来播放上次课的疑问及对疑问的解答。课程是从一段视频，《鄙视你的狗》开始，两分半钟的视频，笑声不断，但让同学们写下这段视频中哪段话，哪个表情和动作让他们大笑时，同学们似乎都有点束手无策。在大部分同学的要求下，视频重放一遍，再次播放时，笑声比上次少，更多的同学是试图从视频中找到问题的答案。这个结果证明了幽默的其中两个特点：1、很难解释为什么幽默，解释出来可能就不幽默2、幽默带有意外性，第二次看，笑声少了，就是此因。由此引入幽默的概念和特点在介绍完幽默的几种常见方式后，按计划是分组，每组推举两位同学上来表演，目的是让下面的同学发笑。一、是希望气氛更活跃些二、希望同学们发现并学习幽默的同学的幽默方式都在哪些方面大部分同学参与积极性不高，即便是积极的也是推举别人，没有人愿意主动上台表演，最终有两位同学上来用他们的动作和语言表现他们搞笑的一面，但气氛始终不是太热烈，虽然同学们给了他们鼓励的掌声，但大概与他们平常的表现还有些差距。时间：2011年10月13日地点：外贸校区201108班课室人物：201108班同学，课程同样是从《鄙视你的狗》这段视频开始，有些意料之外的是，笑声不多，反倒有学生不停地问：“老师，笑点在哪里？”估计是她看到题目，总是想着写答案。第一遍视频放过以后，同学们同样对于如何回答问题有点束手无策。在大部分同学的要求下，视频重放一遍，再次播放时，笑声比上次更少。后面播放憨豆先生视频，明显笑声多了很多。这两个视频都是国外的视频，都是用英文配音，憨豆先生属于动作类，而《鄙视你的狗》更多属于语言类。语言类需要更多的语境感悟，动作类相对而言更容易引起共鸣。在推举同学上来表演的环节，同样出现有人推举，无人愿意上的困难。老师在观察一段时间后，指出同学们之间还缺乏信任关系，推举的人更多是从想看到别人上去出笑话，而被推举的人觉得自己是被别人算计。巩固学习提升幽默感的六种方式中的第二种方式:做次等人类。谁都不愿意做次等人类，而要做幽默的人，某些时候就得做次等人类。所以幽默的人不好做。思考：这个主题，做的不够成功，没有达到意料的效果。或许本身学生对恶搞、笑话之类的比较喜爱，他们所喜欢的方式与我所传授的内容有一定距离。另外，分组讨论的环节因为分组的工作没有做好，没有做，这也影响了小组内的气氛发酵。1108班班级人数有70人以上，1109班班级人数不到60人，班级人数的差异是不是也有可能影响到上课的效果？1108班是下午上课，1109班是上午上课，这些也是差异产生的原因吗？如何让这些差异的影响变得尽可能的小？后面的主题课要注意分组，培养他们的团队精神。分组讨论一方面可以培养学生合作的意识，另一方面也可以关注到每个学生，动员全体学生参与课堂，促进他们积极思考，积极体验，积极表达，然后相互分享，因为分享的过程也是相互学习的一种过程，学习别人可取的经验，丰富自己的认知，最后老师对学生的表达、问题进行及时、积极的反馈、肯定、总结。最终由互助达到自助的目的。分组活动安排，对于我来说是不太擅长的事，也许是我以前做得少，经验不足。现在开始做不太擅长的事。后记：一周多后的一个周末夜，1108班学生从军营军训回来，皮肤嗮得黝黑，男生都剪成板寸。兴奋又调皮的男生对我行军礼，还有个学生将他的板寸头伸到我的手下说：“老师，摸摸我的头。”这个时候他们尽显他们幽默的一面，幽默不只在课堂。